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建立小孩良好的觀察品質

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2014-08-16 3049
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什么是良好的觀察力呢?觀察力本身是一種多因素的智力結構, 它包括精細的知覺能力、定向的注意能力和以分析、比較為基礎的選擇性思維能力, 同時還包含意志、性格等個性品質因素。 因此, 良好的觀察品質應包括以下幾個方面:

1.觀察的目的性。 指觀察具有明確的指向性。 目的越明確, 注意就越集中, 感知也越深刻;在觀察時, 不受外界干擾, 具有較強的自制力。 比如, 讓孩子看一擔畫有松鼠的掛圖, 要求觀察松鼠的頭部形狀。 目的性強的孩子一下子就能抓住松鼠頭部的特征并加以具體描繪,

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說出小松鼠的嘴是什么形狀, 嘴上有沒有胡須, 耳朵、眼睛、鼻子是什么樣的, 等等。 目的性差的孩子由于被松鼠那蓬松的大尾巴所吸引, 對松鼠的頭部則是“視而不見”。 所以我們說無目的的感知只能算一般感知, 只有當感知活動具有明確目的時, 才能算觀察。

2.觀察的全面性。 指能按一定順序觀察事物的全過程、事物的各個構成部分及其相互聯系等, 并能認識事物的本質特征。

3.觀察的準確性。 指能夠精確地把握事物的特征, 不僅能發現不同事物的相似之處, 而且能辨別它們之間的細微差別。 當然, 精確性也包含了客觀性, 要如實反映事物的本來面目, 并能及時發現觀察中的錯覺, 找出產生錯覺的原因, 及時予以矯正。

4.觀察的深刻性。 指人們從經常觀察中發現和提出各種問題, 開展積極的思維活動, 既能帶著間題反復觀察, 依據事物特征歸納出事物變化的規律,

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又能運用演繹、推理的形式對事物作出科學的判斷。

應該看到, 在小學階段, 由于兒童抽象邏輯思維還沒有得到充分的發展, 所以對事物的觀察往往局限于感知方面, 易被表面現象所迷惑, 看不到事物的本質。 也就是說.他們知覺的有意性差, 情緒性強, 觀察時常常是主次不分。 觀察不細、不全。 所以更要注意從小培養兒童的觀察能力。

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