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蒙特梭利給父母的話

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教育工作者都知道,學習者在安靜的狀態下才能真正的學習吸收。但是,安靜并不等同于不說話,安靜也可以是分享、討論,但卻是來自沉靜的思考。成人或許可以要求孩子閉上嘴巴,但這只是安靜的假象,并無助于孩子進入學習狀態。
現代的孩子(包括成人吧!)往往暴露于過多的感官刺激,以及動作經驗不足、運動量不夠,不僅阻塞了感官知覺的發展,也阻礙了身心的連結。如果我們希望提供孩子一個能培養敏銳感受力,協助身心和諧,并開發個人內在心靈力量的環境,就必須先從成人做起,減少置身于過多的刺激與資訊中(例如:關掉電視、謹慎地節選資訊來源),
騰出時空讓自己有機會獨處,給予自己和孩子有機會經歷安靜。
蒙特梭利教育法施行步驟在我們了解蒙特梭利的基本理論后,才可以開始著手于教育方法和教具操作。
在作施行步驟的介紹之前,我仍想再一次的糾正:現在有很多幼稚園,在運用蒙特梭利教學法之前,并未先徹底地探索她的教育原理,就直接運用“教具”來指導孩子。這是一個相當危險的行為,因為它會“誤導”小孩子,使小孩子養成不用思考,生吞活剝知識的習慣;也會誤用“教具”,使教具成為呆板的玩具。甚至于誤解蒙氏老師的頭腦和教育方法很簡單而且呆板!
舉一個最簡單的例子來說:假如啟導者(導師)不知道教具的真正目的是在引發孩子“內在”認知;也不清楚每件教具都擁有秩序性、創造性的基本和變化功能,
以及自動改正等等在教育上的積極意義時,她可能對一個正在排放紅色長棒的孩子,發出“先放這個”、“在放這個”……的指示,這又與傳統式的“教”有何不同?孩子仍然無法真正了解為什么那個應在前,這個該在后的道理,無異是在作積木的堆積游戲罷了!不但孩子覺得教具不過是漆了顏色、大小不同的木頭,也會讓他感覺老師的頭腦和那堆木頭差不多!
所以,惟有在你對蒙特梭利的教育原理,有了基本的心領神會后,才能進入正確教育孩子的進程。
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