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蒙特梭利給父母的話

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2014-08-16 2573
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教育工作者都知道, 學習者在安靜的狀態下才能真正的學習吸收。 但是, 安靜并不等同于不說話, 安靜也可以是分享、討論, 但卻是來自沉靜的思考。 成人或許可以要求孩子閉上嘴巴, 但這只是安靜的假象, 并無助于孩子進入學習狀態。
現代的孩子(包括成人吧!)往往暴露于過多的感官刺激, 以及動作經驗不足、運動量不夠, 不僅阻塞了感官知覺的發展, 也阻礙了身心的連結。 如果我們希望提供孩子一個能培養敏銳感受力, 協助身心和諧, 并開發個人內在心靈力量的環境, 就必須先從成人做起, 減少置身于過多的刺激與資訊中(例如:關掉電視、謹慎地節選資訊來源),
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騰出時空讓自己有機會獨處, 給予自己和孩子有機會經歷安靜。
蒙特梭利教育法施行步驟在我們了解蒙特梭利的基本理論后, 才可以開始著手于教育方法和教具操作。
在作施行步驟的介紹之前, 我仍想再一次的糾正:現在有很多幼稚園, 在運用蒙特梭利教學法之前, 并未先徹底地探索她的教育原理, 就直接運用“教具”來指導孩子。 這是一個相當危險的行為, 因為它會“誤導”小孩子, 使小孩子養成不用思考, 生吞活剝知識的習慣;也會誤用“教具”, 使教具成為呆板的玩具。 甚至于誤解蒙氏老師的頭腦和教育方法很簡單而且呆板!
舉一個最簡單的例子來說:假如啟導者(導師)不知道教具的真正目的是在引發孩子“內在”認知;也不清楚每件教具都擁有秩序性、創造性的基本和變化功能,
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以及自動改正等等在教育上的積極意義時, 她可能對一個正在排放紅色長棒的孩子, 發出“先放這個”、“在放這個”……的指示, 這又與傳統式的“教”有何不同?孩子仍然無法真正了解為什么那個應在前, 這個該在后的道理, 無異是在作積木的堆積游戲罷了!不但孩子覺得教具不過是漆了顏色、大小不同的木頭, 也會讓他感覺老師的頭腦和那堆木頭差不多!
所以, 惟有在你對蒙特梭利的教育原理, 有了基本的心領神會后, 才能進入正確教育孩子的進程。
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