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5條妙計,化解寶寶哭鬧很有效

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導讀:分析孩子哭泣的原因, 從孩子的角度尋找方法;既要給孩子寬松的心理空間, 又要提出適當的要求。 下面有5條妙計, 供你借鑒。

妙計1:釋放——“如果你很傷心, 就大聲地哭吧。 ”

媽媽和冬冬一起散步, 冬冬不小心摔了一跤。 扶起冬冬, 看看他通紅的小臉, 媽媽判斷他肯定摔得很疼。

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媽媽沒有呵斥他“你為什么不小心一點”, 也沒有說

“勇敢點, 男子漢不哭的”。 而是蹲下來, 摸摸孩子摔疼的地方, 對他說:“如果你覺得很疼, 就趴在媽媽身上大聲哭吧。 ”說完, 媽媽把冬冬摟在自己的懷里。 奇怪的是, 冬冬的哭聲很快就止住了。 媽媽為冬冬拭去淚水, 問他:“現在還疼嗎?”冬冬搖搖頭, 主動拉起媽媽的手, 說:“媽媽, 走吧, 我已經不疼了。 ”

分析:孩子的傷痛, 不是一句“勇敢”就能夠很快緩解的。 相反, 如果你告訴孩子“想哭就哭吧”, 你對他的感受的認可和寬容讓孩子獲得了安慰, “媽媽知道我很痛, 媽媽是關心我的”, 于是, 疼痛似乎變得可以忍受了。

妙計2:幽默——“你的眼淚很重要。 ”

莉莉在看一本書, 轉身的時候卻被丁丁拿走了, 莉莉見狀大聲哭喊, 丁丁立即把書還給她了, 可是莉莉還是哭個沒完。 老師走過來, 笑瞇瞇地說:“莉莉, 你的眼淚其實很重要的。

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你看, 老師拖地需要用水, 媽媽洗碗需要用水, 小朋友洗手也需要用水, 你的眼淚也是水, 如果你還能哭的話, 我就拿一個杯子接著, 把你的眼淚收集起來給大家用, 好嗎?”聽了這話, 莉莉立即破涕為笑。

分析:用這種方式, 孩子很自然地平息了情緒, 且一點也不會感到尷尬。 你要判斷什么樣的情況下可以采用這種幽默手段。 發生對孩子來說較有“殺傷力”的事件時, 一般不適合這樣做。

妙計3:自視——“請你對著鏡子看一看。 ”

凡凡哭鬧著不肯自己吃飯, 媽媽很平靜地說:“如果你喜歡哭, 請你端著椅子坐到鏡子前面大聲哭。 如果你覺得哭的樣子很好看, 就繼續哭;如果你覺得不好看, 就回來繼續吃飯, 好嗎?”說完, 媽媽把椅子放在鏡子的前面, 示意凡凡坐下。 凡凡看了看鏡子里自己通紅的眼睛, 對媽媽說:“我要自己吃飯。 ”

分析:利用鏡子的作用, 讓孩子把鏡子中的自己當作別的正在哭泣的孩子,

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從這個角度體驗:他哭泣時, 別人看了會有什么感受。 多數時候, 孩子會自動中止哭泣的。 很重要的一點是, 媽媽要保持平靜的態度, 讓孩子感到這并非懲戒, 哭與不哭, 他可以選擇。

妙計4:啟發——“除了哭, 其實還有更好的辦法。 ”

飯后, 貝貝端著椅子回到自己的位子, 發現根本放不下自己的椅子了。 他邊哭邊向老師求助:“嗚嗚, 我沒有地方放椅子了。 ”老師沒有走過去幫忙, 也沒有告訴他“你應該請旁邊的小朋友讓一下”, 因為她以前教過孩子們。 她提醒貝貝:“除了哭, 其實你有更好的辦法。

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看看旁邊的小朋友, 你可以怎么對他說?”貝貝想了想, 說:“請你讓一下。 ”老師笑著點點頭。

分析:教給孩子一些解決沖突的方法, 鼓勵他多“操練”。 當他再為類似的事情哭時, 你只需告訴他:“還有比哭更好的辦法。 ”辦法總比問題多。 久而久之, 孩子會習慣于動腦筋想辦法, 而不是一味地哭泣。

妙計5:感受——“哭的時候你覺得舒服嗎?”

熙熙是班上最小的孩子, 剛入園的一段時間里, 她總是坐在椅子上哭。 老師的安慰往往適得其反, 會讓她哭得更厲害, 甚至哭到嘔吐。

這一次, 老師什么也沒有說。

等到熙熙心情平靜后, 老師問:“剛才哭的時候覺得舒服嗎?”

熙熙說:“不舒服”。

老師繼續追問:“哪里不舒服?”

熙熙答:“我想吐。 ”

教師順勢引導:“既然哭讓自己不舒服, 那就要告訴自己不要哭。 去和小朋友玩一會兒, 你就不會再想媽媽了。 ”

熙熙看著老師, 笑了。

分析:如果你的安慰反而讓孩子更加委屈和傷心,

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那就等一等, 等孩子情緒平穩一些時, 再作引導。 讓孩子說說哭泣時身體的感覺, 認識到哭得厲害會讓自己很不舒服

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