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孩子“破壞狂”8個心理大揭密

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導讀:孩子喜歡破壞東西,是孩子的天性,還是暴力傾向呢?

很多家長都會有這樣的經歷,剛買回來不久的東西就被寶寶“破壞”得不能用了。面對寶寶如此的好奇心,真是又好氣又好笑。

孩子愛拆東西不是破壞狂

剛給孩子買了個電動小汽車,可沒兩天卻發現已經被孩子拆成一堆零件了。洋娃娃本來穿著漂亮的裙子,寶寶卻把她的裙子給脫了,胳膊也扭了。甚至你會看見孩子把鏡子打破了,卻努力地用膠水粘,想“破鏡重圓”……

面對孩子的“破壞”你會怎樣呢?生氣、呵斥孩子再也不許拆東西,還是幫孩子一起完成他的“杰作”?著名的幼教專家提醒家長,千萬不要粗暴地干涉孩子的探索欲。

這樣的“破壞性”其實是值得鼓勵的。幼教專家說,把自己感興趣的東西拆開,是孩子學習探索的一種表現,他們不是故意去破壞一個東西,而是因為他對這個東西感興趣,

想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜歡把玩具拆開,去看車子里面到底是什么,車子為什么會動等,他是沉浸在了自己喜歡的事物里面,并努力通過自己的雙手去尋找答案。

幼教專家認為,對于孩子這樣的“破壞”,家長首先要對孩子有寬容的心態,因為破壞的過程就是個學習的過程。不要嚴厲地批評孩子,也千萬不要說“不許再把玩具拆了,不然下次就不給你買了”等這樣警告和威脅的話。因為家長的批評和威脅很可能會扼殺孩子可貴的探索精神。

其次,家長應該盡可能地鼓勵并且參與進來,因為孩子“破壞”的過程,是一個手、眼都在活動的過程,能夠促進他們思維的發展。鼓勵孩子適當地“破壞”,就是在鼓勵孩子的創造力,

以及對更多事物的探索興趣。所以,當家長看見孩子把機器人拆了,應該蹲下來參與到孩子的活動中,“機器人里面是什么啊,怎么會動的啦?”……引導、幫助他們一起尋找結果,然后再跟孩子一起把拆開的玩具恢復原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”———探究———重建中獲得心理的滿足。

幼教專家說,家長們在鼓勵孩子“破壞”的行為之余,還要有意識地創造條件,引導孩子思考。在日常生活中,家長要多提些問題讓他們去猜、去想,比如,鬧鐘滴滴答答地走,家長可以問,鬧鐘為什么會響,為什么會走呢?皮球為什么一拍就跳很高,如果把氣放了,還能跳那么高嗎?要在問題提出后,主動帶領他們從“破壞”中尋找答案。

“破壞狂”心理揭密——善意、有趣、發泄、好奇……

很多媽媽常常抱怨到:“我家的孩子簡直就是個破壞狂,什么東西到他手里立刻變成廢品,弄得家里都不敢隨便放東西。好像孩子根本就不知道珍惜,難道破壞東西讓他很高興嗎?真不知道孩子的心里是怎么想的。”

其實,對于愛破壞東西的孩子來說,

他們的心理很復雜,有很多種類型,父母需要耐心、有心地去發現,不可一棍子打死,不能輕易地以打罵來應對孩子的破壞。一般說來,孩子愛破壞有以下的幾種心理類型:

1、好心辦壞了事

幼兒的出發點是好的,但由于經驗不足或能力有限,結果事與愿違。有的孩子見金魚缸里結了一層薄冰,怕金魚凍死,把金魚全撈上來包在手帕里;看到鹽有點臟,把鹽放在淘米籃里用水淘;出去打開水摔壞了水瓶……成人首先要肯定孩子的想法是好的,接著告訴孩子失敗的原因。自己不懂的事先要請教大人,自己力不能及的事長大了再去做。

2、感到有趣

有些幼兒損壞東西,并未意識到行動的后果,而是對活動的過程感興趣,

覺著好玩。例如把圖書中色彩鮮艷的畫面撕下來折疊玩具;到田里揪下菜花、豆角、嫩瓜;用刀、筆在墻上、桌上亂刻亂畫……成人發現后要及時制止和教育,使他們認識到這些東西損壞就再也恢復不了原樣了。要適當引導幼兒興趣,例如對愛撕書折疊的,可給孩子色彩鮮艷的彩紙,由他折疊;對愛亂刻亂寫的,可給他硬紙、刻刀、彩筆及作品范例,讓孩子模仿著刻畫。

3、發泄心理

因未滿足孩子的要求,孩子與大人賭氣,故意損壞東西,發泄心中的憤怒。某些被溺愛的孩子常以此要挾成人,以達到個人目的。對這種故意破壞的行為,成人絕不能姑息遷就,既要嚴厲批評,也要讓孩子嘗到破壞的滋味。例如摔壞了玩具,至少在半年內不買新玩具;搗熄了煤爐,讓他與家人一起挨餓;砸壞了碗碟,告訴孩子兩周內不買他最愛吃的冷飲,以省下購買新碗碟的錢。孩子受到一定的懲罰后,會留下深刻印象,就不敢再由著性子耍潑了。

4、滿足個人需求

有的孩子因提出的要求被大人拒絕,便耍手段,迫使成人“就范”。例如故意磨破衣服、鞋子,讓父母買新的。為了得到自己最想吃的東西,故意淋雨,使自己患感冒。為防止這類行為發生,大人要滿足孩子合理的需要。若不能滿足孩子的需要,就要把原因告訴孩子,取得孩子的理解。一旦發現孩子有這種不良行為,要嚴肅批評,且絕不能簡單滿足他,更不能不容分說就加以打罵。

5、好奇心理

好奇是幼兒心理的主要特征,他們對不理解的事物,都有強烈的探究心理,總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗,弄個明白,喜歡拆卸鐘表、玩具、收音機、筆,亂按電器開關或遙控器,從而損壞了東西。

面對這樣的孩子,父母可引導孩子把拆下的東西裝配起來,恢復原樣。平時,父母要明確告訴孩子,哪些東西是不能亂摸亂嘗的(如電器、藥品),以防事故發生。對愛動手的孩子,可為他們購買拼插、組合玩具,使他們在裝裝拆拆的活動中體會構造的快樂。

6、盲目模仿心理

愛模仿是幼兒典型的心理特征。孩子把大人當作行動的榜樣,大人怎樣做,他也機械地跟著學,由此產生不良后果。例如見父親刮胡子,便將小貓胡子剪了;看見媽媽化妝,趁大人不在時,也將自己化成個大花臉……對于盲目模仿的孩子,爸媽在事后要給孩子補充有關知識,使他們明白為何自己的行為會帶來破壞。平時要告訴孩子哪些事可以學成人的樣子做(如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等),哪些不能。

7、嫉妒心理

孩子見別人東西比自己的好,產生嫉妒心。由于孩子的情感外露、沖動,自控力差,嫉妒往往直接付諸行動,搞破壞行為。例如故意剪壞別的小朋友的新衣服,弄壞同伴高檔玩具,摔壞同伴新書包、新鉛筆盒……嫉妒是一種陰暗、狹隘的心理,它既給孩子心中帶來了苦惱,也影響孩子的成長及與他人的交往。為此,爸媽要從小引導孩子學會欣賞別人,讓孩子的心胸開闊起來。

8、報復心理

有些幼兒因弱小,斗不過“強者”,便偷偷地采取報復破壞,以求在心理上得到平衡。對孩子的這種報復行為,爸媽首先要及時制止和批評,然后再問清孩子這樣做的原因,若孩子果真受了委屈,可告訴對方父母或老師,尋求恰當的解決之道。

讓他與家人一起挨餓;砸壞了碗碟,告訴孩子兩周內不買他最愛吃的冷飲,以省下購買新碗碟的錢。孩子受到一定的懲罰后,會留下深刻印象,就不敢再由著性子耍潑了。

4、滿足個人需求

有的孩子因提出的要求被大人拒絕,便耍手段,迫使成人“就范”。例如故意磨破衣服、鞋子,讓父母買新的。為了得到自己最想吃的東西,故意淋雨,使自己患感冒。為防止這類行為發生,大人要滿足孩子合理的需要。若不能滿足孩子的需要,就要把原因告訴孩子,取得孩子的理解。一旦發現孩子有這種不良行為,要嚴肅批評,且絕不能簡單滿足他,更不能不容分說就加以打罵。

5、好奇心理

好奇是幼兒心理的主要特征,他們對不理解的事物,都有強烈的探究心理,總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗,弄個明白,喜歡拆卸鐘表、玩具、收音機、筆,亂按電器開關或遙控器,從而損壞了東西。

面對這樣的孩子,父母可引導孩子把拆下的東西裝配起來,恢復原樣。平時,父母要明確告訴孩子,哪些東西是不能亂摸亂嘗的(如電器、藥品),以防事故發生。對愛動手的孩子,可為他們購買拼插、組合玩具,使他們在裝裝拆拆的活動中體會構造的快樂。

6、盲目模仿心理

愛模仿是幼兒典型的心理特征。孩子把大人當作行動的榜樣,大人怎樣做,他也機械地跟著學,由此產生不良后果。例如見父親刮胡子,便將小貓胡子剪了;看見媽媽化妝,趁大人不在時,也將自己化成個大花臉……對于盲目模仿的孩子,爸媽在事后要給孩子補充有關知識,使他們明白為何自己的行為會帶來破壞。平時要告訴孩子哪些事可以學成人的樣子做(如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等),哪些不能。

7、嫉妒心理

孩子見別人東西比自己的好,產生嫉妒心。由于孩子的情感外露、沖動,自控力差,嫉妒往往直接付諸行動,搞破壞行為。例如故意剪壞別的小朋友的新衣服,弄壞同伴高檔玩具,摔壞同伴新書包、新鉛筆盒……嫉妒是一種陰暗、狹隘的心理,它既給孩子心中帶來了苦惱,也影響孩子的成長及與他人的交往。為此,爸媽要從小引導孩子學會欣賞別人,讓孩子的心胸開闊起來。

8、報復心理

有些幼兒因弱小,斗不過“強者”,便偷偷地采取報復破壞,以求在心理上得到平衡。對孩子的這種報復行為,爸媽首先要及時制止和批評,然后再問清孩子這樣做的原因,若孩子果真受了委屈,可告訴對方父母或老師,尋求恰當的解決之道。

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