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0到3歲是寶寶身心成長地基期

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與依戀相關的另一個方面是分離,哪怕是短暫的分離體驗,也會讓寶寶情緒反應強烈。在未來的生命過程中,安全、穩定、信任、尊重、友好等積極情感,是孩子保持心身健康狀態的基本保證。

出生后第一年

對親人情感是日后與人交往的基礎

如果說子宮為一個人胚胎期身體發育提供了必要的存活條件的話,那么母親(撫養者)的懷抱就是其日后心理健康發展的溫床。

出生后的第一年,乳兒對母親絕對依賴。由此產生依戀的情感是其日后與人交往及情感發展的基礎。

如果你留心觀察4個月以上的乳兒,你會發現小家伙的目光能夠追隨著母親,見到母親時顯得歡喜亢奮,肢體動作增多,面部還會露出微笑。6、7個月的乳兒渴望母親的懷抱,身體接觸時讓他們顯得舒適而安靜。10個月左右的寶寶已經能區分出誰是親近的人,格外依戀母親(或撫養者)。

寶寶依戀情感的形成有賴于同撫養者之間關系的性質和穩固的程度,這是寶寶最初的社會關系。依戀情感的滿足使寶寶體驗到安全,他們會表現得安靜、快活,對外部世界饒有興趣并躍躍欲試;反之則表現得焦躁不寧、孤僻發蔫、斷斷續續地哭鬧。

與依戀相關的另一個方面是分離,哪怕是短暫的分離體驗,也會讓寶寶情緒反應強烈。

在未來的生命過程中,安全、穩定、信任、尊重、友好等積極情感,是孩子保持心身健康狀態的基本保證。

好動的孩子

未來擁有更多的想象和創造能力

孩子早期的心理發展主要借助于感知覺方面的發展。通常父母會把乳兒生活的小空間布置得五彩繽紛、懸掛上觸手可及的玩具,感受到各種刺激的存在。

6個多月的乳兒背靠物體能坐穩,兩只被“解放”出來的小手可以隨意抓起身邊的物品玩耍。8個月之后,乳兒開始學爬,能夠自行移動身體使其擁有更大的活動空間和行動的自由度。

人類動作的發展有章可循,是依照從整體到分化的規律進行的:一方面是從全身性的、籠統的、散漫的逐漸變成局部的、準確的、專門化的動作;另一方面是動作從上至下,從抬頭、端坐、站立以至行走。孩子的肢體運動始于軀體肌肉、四肢的運動,而后是手部精細動作的發展,越來越具有靈活性和準確性。好動的孩子可以嘗試到更多的探索和體驗,未來擁有更多的想象和創造能力。

自我意識兩種體現

反抗舉動和有自己的主張

人類的站立和行走不用教,到了適當的月齡就能做到。但是精神層面上的站立不同,需要家長的幫助,那就是給予孩子適當的空間和自由度。

在獨立意識發展的過程中,孩子們出現反抗舉動是很常見的。一個人成長中存在著很多內部沖突,但解決的“突破口”經常會選擇反抗。我們不妨留心觀察1歲多孩子玩耍時的情景,他(她)們在擺弄手中的玩具時,經常會出現遲疑、停頓、拆掉重來的動作,甚至有時表現出一副氣急敗壞的模樣,將怒氣發泄在玩具上。

自我意識的另一種體現方式是孩子有了自己的主張。年輕的父母感覺寶寶凡事鬧著“自己來”,也不管是否行得通。這就是人們常說的“第一反抗期”。當然,寶寶還小,體現獨立性把握不好就變成了任性;任性是執意堅持不合理的要求,

是獨立性的一種畸形表現。3歲之前,孩子身上的獨立性和任性“共存”。

父母們要教寶寶建立行為準則,具體包括:養成定時進食、定點排便的良好習慣,模仿成人學習禮貌稱呼,并且還要感受、體驗、控制各種不同情緒。總之,寶寶開始行走在天生秉性和規矩約束之間——自由和約束、隨意與守規,執拗和依從,控制和被控制,一切與成長有關的教育由此拉開了大幕。

合群玩耍

小小“活動家”形成社會交往雛形

3歲是孩子們開始合群玩耍的年齡,由獨自活動開始轉向社會性活動——從獨自玩耍轉向尋找伙伴,形成寶寶社會交往的雛形。

有的寶寶很容易進入群體,主動接近小伙伴,

玩耍得很開心。而有些寶寶會表現出害羞或回避,總是站在邊上看,或者要求家長和自己一同參與。

游戲是一個學習的過程,孩子們在這一過程中逐漸懂得支配、合作、取悅、遷就、示弱、妥協、謙讓、交換等各種交往技巧,維系著自己和周圍小伙伴的關系,而被孤立、被欺負等交往挫折帶來的體驗會讓孩子們異常傷心。父母需要敏銳地覺察孩子是否有此類情緒狀態,恰到好處地為孩子們的交往提供機會。

人最初與外界交往獲得的感覺,有可能或隱或現地貫穿一生。人生重要的、影響健康的感覺,是親密感(為人所喜愛)、安全感(與外部的穩定關系)、價值感(有意義、被需要)、自我肯定感(我好、我能行)。在孩子成長的道路上,父母需要學習扮演好自己的角色,為孩子夯實心身健康的“地基”。

父母需要學習扮演好自己的角色,為孩子夯實心身健康的“地基”。

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