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獎賞教育濫用容易慣壞孩子

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2014-08-16 3641
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[導讀]受賞識教育的影響, 現在許多的父母都懂得夸獎、贊美孩子, 但是盲目地、過度地獎賞會慣壞孩子, 請一定要警惕。

現在都提倡“賞識教育”, 對孩子要多鼓勵、多贊美、多獎賞, 但是, 現在的家長有時候卻常常容易走到另一個極端。 我們都有可能成為無意中慣壞孩子的那個好媽媽。

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舉個很簡單的例子, 在幼兒園的集體生活中, 往往是愛哭鬧的孩子會得到老師更多的關愛;同樣的, 在家里, 是不是也有這樣的時候:當我們因為疲憊或是心煩失去耐心時, 就塞給正在哭鬧的孩子幾塊糖果、或者滿足孩子的無理要求, 以換來片刻的安靜?

任性是怎么來的?

小故事1:

晚上睡覺時間到了, 媽媽提醒4歲的晨晨早點上床, 可是晨晨還沒玩夠, 就開始大發脾氣, 拖延時間。 媽媽最受不了晨晨這樣了, 于是就說, 如果他能安靜下來, 就讓他再玩半小時。 在晨晨媽媽讓步的時候, 她無意中就是在獎勵和強化愛晨晨發脾氣的做法, 這類行為在今后很可能會再發生。

所以, 不要獎勵孩子的不良行為或是父母不希望發生的行為。 盡管很多時候, 父母獎勵的做法, 是無意的, 但是這種無意中的獎勵, 將有可能致使孩子形成一個比較嚴重的問題,

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就是任性。 孩子一哭鬧和發脾氣, 往往會讓父母感到煩躁、生氣或者歉疚, 為了讓孩子停止哭泣、發脾氣, 一些父母會妥協讓步, 答應孩子的要求。 久而久之, 孩子就學會任性, 養成通過制造父母情緒上的痛苦和煩躁、來讓他們讓步的不良習慣。

如何面對孩子不良行為?

小故事2:

妞妞5歲了, 有一次爸爸媽媽帶她去外面餐廳和親戚一起吃飯。 飯菜上來的時候, 因為還有一位重要來賓沒到, 大家都沒吃, 等待人到齊了一起用餐。 妞妞看著桌上的白灼蝦很想吃, 就對媽媽說:“我想吃蝦, 媽媽你給我剝蝦仁。 ”媽媽說:“等一下, 我們和大家一起吃。 ”妞妞頓時大哭起來, 奶奶趕緊說:“讓孩子吃吧!別等了。 ”這個時候, 妞妞的媽媽有兩種選擇, 但是會帶來完全不同的后果--

選擇一:媽媽為了不讓妞妞哭, 就答應妞妞, 給她吃蝦。 但是這樣做, 今后妞妞很可能還會采取類似的做法來達到目的。

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久而久之養成任性的習慣。

選擇二:媽媽溫和但是堅定地對孩子說:“媽媽知道你現在很想吃, 但是我們要等客人到齊后一起吃。 ”如果妞妞還是繼續哭, 媽媽可以讓她哭一會, 如果不想影響別人, 也可以帶她出去, 讓她在外面哭夠了再回去。 孩子的哭泣, 是表達負面情緒的一種做法, 隨著孩子不斷長大, 她將學會如何控制自己的情緒, 采取哭泣之外的方式來宣泄情緒, 比如用語言表達。

任性的孩子, 在父母連續不斷地強化了他的不良行為后, 會變得相當有能量、很熟練很有效地控制父母, 為了隨心所欲達到目的, 可能會無休止地喊叫、哭鬧、發脾氣甚至打人。 只有當她得到想要的東西時, 才會停止這些給別人帶來緊張和煩惱的做法。

面對這樣的孩子, 父母首先要具備足夠的心理能量來應對, 不要為了讓自己圖一時清凈、一見到孩子發脾氣就給予滿足,

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同時也要避免另一種極端做法, 就是打孩子。 打孩子不能消除孩子的負面情緒, 只會讓不好的情緒越來越多, 而且, 孩子還會和父母學會以暴制暴, 不會通過思考和用語言表達來解決問題。

避免獎勵錯誤的一個有效做法

下面介紹一個避免獎勵錯誤的有效做法, 這個做法被心理學家稱為“故意忽視”, 適用于學齡前孩子發脾氣。 這一做法的含義是, 當孩子發生不良行為時, 父母不去注意孩子的不良行為, 把注意力轉向別處。 比如孩子趴在地上大聲哭鬧的時候, 媽媽在旁邊整理書架, 做出不關注孩子的姿態。 這對于那些想要通過哭鬧和發脾氣引起父母的注意行為, 是非常有效的。

孩子發脾氣時, 如果父母加以責備或者給予關注, 就可能在無意中起到獎勵這種不良行為的作用。 這個時候, 可以轉過身去,

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假裝專注于其他事情, 如果孩子是在安全的地方, 也可以離開房間, 直到孩子停止發脾氣。 此時父母不要和孩子解釋、責備, 也不用顯出很生氣的樣子。 但是, 當孩子的不良行為停止時, 一定要及時給予充分的關注。

如何獎勵孩子的好行為?

避免獎勵孩子的錯誤行為的同時, 還要堅持另一個教養孩子的重要原則, 那就是, 及時獎勵孩子的好行為。 當孩子因為某一具體的行為而得到獎勵時, 這種行為被強化了, 易于讓孩子繼續做出同樣的行為。

這里所說的獎勵, 不一定是物質獎勵, 而且, 心理學家發現, 對于大多數孩子, 象微笑、擁抱、表揚等社會性獎勵, 比物質獎勵更加有效。 即使在給予物質獎勵的時候, 同時也要給予社會性獎勵, 才更有作用。 有的父母不習慣經常表揚孩子, 怕那樣會“寵壞”孩子, 讓孩子總是期待表揚, 那是因為表揚的方法不得當。

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有一個很重要的表揚原則是, 應該表揚某種具體的行為而非孩子本身, 這樣的表揚才會有效。 比如, 當孩子幫助媽媽擇菜洗菜之后, 媽媽說:“你幫我節省了做飯的時間, 這樣我們飯后就有更多時間玩了, 我真開心。 ”這樣的表揚就比“你真是個好孩子!”要有效得多。 父母需要養成表揚孩子的具體行為、描述行為結果的習慣, 而不是空洞的表揚。

還有一個需要注意的地方是, 在孩子表現出良好行為后, 要立即給予表揚或獎勵, 而不是在幾個小時甚至幾天后再做。 比如孩子自己系上鞋帶, 當時就要給予肯定, 而不是過了好長時間才想起來說, 那樣就起不到強化的作用了。 但是, 也要注意不要在孩子做出良好行為之前就給予表揚和獎勵, 這會讓孩子有不勞而獲或者為了利益去行動的感覺, 失去原本對好行為的追求。

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