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孩子好壞行為要獎懲分明

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2014-08-16 4229
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原則一:如果他做得對及時夸獎

孩子能按時完成寒假作業、自己穿衣服、與同伴分享玩具以及做家務等, 這些都是因為他們想通過這些活動來獲取父母的注意和各種獎勵。 作為家長, 應經常、及時、充分地獎勵孩子的良好行為。

中山大學孫逸仙紀念醫院兒童神經專科教授羅向陽說:“從某種程度上說,

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獎勵塑造和決定了孩子的行為。 ”當良好行為被獎勵時, 良好行為便得到了“正強化”, 意味著這種行為以后容易發生。 但家長一定要明白, 獎勵不僅指物質獎勵, 還包括擁抱、親吻、拍肩、口頭表揚等。 我們家長往往會吝嗇或忽視口頭表揚, 殊不知這些社會獎勵對孩子往往更有效。 需要注意的是, 在表揚時家長應表揚的是孩子的具體行為而非孩子本身。 比如當您的孩子在節日期間按時起床, 并清理完他的房間時, 可用這樣的描述性表揚:“你整理的房間很干凈、整齊, 做得不錯!”而比“你真是個好孩子, 真棒”更有效。 獎勵必須在孩子表現出良好行為后立即給予才有效, 而不是在一兩個小時后才說。

原則二:不要無意中獎勵壞行為

家長在教養孩子的過程中容易犯的錯誤是, 無意中獎勵了孩子的“壞”行為,

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比如當您帶孩子去逛商場時, 孩子挑中了某一樣玩具, 可您認為孩子并不需要或不適合這樣的玩具, 孩子便在大庭廣眾下表現出不悅、抱怨甚至哭鬧、撒潑、耍賴等。

孩子這樣的表現讓家長覺得難堪、尷尬, 相持之中, 往往是家長先敗下陣來, 選擇了讓步、妥協以暫時終止孩子的任性行為。 羅向陽指出, 家長沒有意識到這樣的結果恰恰是無意中獎勵了孩子的壞, 下次遇到同樣的問題時, 孩子仍然會用相似的方法來要挾家長迫使其讓步。

原則三:溫和地懲罰某些壞行為

家長有時需要用溫和地懲罰來減少或消除那些不可接受的行為, 決不可應用嚴厲地懲罰, 如恐嚇、譏諷、貶低或鞭打等, 因為這樣會給孩子帶來不良的心理影響。

例如四歲的明明在馬路上玩新買的滑板, 這樣是很危險的。 媽媽看到后立即沖過去, 把滑板拿走, 拉起明明離開馬路,

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并對他嚴厲地說:“這周你不能再玩你的滑板了, 知不知道在馬路上玩有多危險?”之后, 媽媽把滑板收起來, 明明只好在7天之后才能重新玩。 這樣做肯定會對孩子的心理造成不良影響。

這些原則看上去很簡單, 但當您試著應用這些原則到自己孩子身上時, 您將會體會到持續地、有效地實施這些原則并非一件容易的事, 其中的細節及具體操作的方法也是頗有講究。 羅向陽表示, 在教養問題上碰到了難以解決的問題或困惑, 必要時還是要請教專業醫生予以指導和幫助。

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