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讓孩子欣然接受父母的說教

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[導讀]教育孩子, “說”是一種重要方式。 但是要想讓孩子欣然接受, 父母應該如何說教呢?

生活當中, 很多家長有一種誤解, 認為教育孩子就是“說”孩子、“訓”孩子。 在中國北方, 有一個詞語——“數落”, 可能就是從“說”孩子產生的。 論起“數落”, 有的家長可謂達到極致, 能夠早晨說,

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晚上說, 見孩子面就說, 孩子已經表現不錯了仍然找茬兒說;做作業前說, 做作業時也說, 做完作業還說, 發了作業更說;考試前說, 考試時說, 考不好大說, 考好了往高標準說。

父母應該做到讓孩子輕松接受自己的說教呢?

我們是不反對說教的。 教育孩子, “說”是一種重要方式。 但是要想讓孩子接受說教, 必須做到:

1、說得有理。 道理正確, 符合事物的發展規律, 符合孩子實際。

2、說得有力。 話語不能干巴巴、枯燥乏味, 要符合孩子的年齡特點, 生動、形象, 有實際例證。

3、說得精要, 不啰唆。 重要的內容可以重復, 但不能啰唆。

4、說得適時。 不能盲目地有機會就說, 應該選擇合適的時機。 孩子最煩家長天天說, 不分場合見面就說。

5、說得有新意。 最忌諱車轱轆話來回說, 老一套誰也不愛聽。 說, 應該有新的內容, 新的信息, 讓孩子有新鮮感。

這幾條要做到可不是那么容易的,

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需要家長經過一番努力才行。 如果一時做不到, 家長應該適可而止, 少說些, 能不說就不說。 據我調查, 要許多家長少說根本做不到, 因為他們總是相信自己多說的力量。 此外, 講一句結論性的話, 天天進行說教的家長, 絕不是高明的家長, 也不會是高水平的家長。

家庭教育的一個重點是“滲透性”。 孩子是家庭中的一員, 與家長接觸時間最多, 我們對孩子的教育無時不在, 無處不在。 這種“滲透性”主要表現在兩個方面, 一是身教, 二是境教。

身教就是以自己的言行教育影響孩子, 要求孩子做到的, 自己先要做到。 比如, 要求孩子好好學習, 家長在求知方面就應有積極的表現。 如果你光要求孩子, 自己不讀書, 不看報, 不學習新的知識和技術, 孩子的學習勁頭兒就不會足。 有一位家長, 她的孩子學習習慣不好, 自從這位母親參加了成人中專的學習以后, 每天晚上家里的氣氛就變了。

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媽媽的燈下苦讀精神感染了孩子, 再也不用像以前那樣總得催孩子了, 有時媽媽睡得晚, 孩子主動陪媽媽學習, 這就是身教的力量。

那么, 要求孩子有好的生活習慣, 家長就應該嚴格要求自己, 按時起居, 整理床鋪, 打掃房間, 講究衛生。 如果家長自己經常睡懶覺, 東西亂扔亂放, 床鋪不疊, 缺乏衛生習慣, 孩子就會照家長的樣子去做。 有一句俗語說得特別好:“孩子是家長的影子。 ”還有人說得更直接:“孩子是家長的‘再版’。 ”盡管這種話不是百分之百的準確, 也說對了一大半。 有了身教的基礎, 再加上有理、有力、有節的說教, 孩子就會更服從家長的教育了。

境教, 就是以良好的家庭環境給孩子積極的教育影響。 什么樣的家庭環境有利于對孩子的教育呢?一是家庭的精神環境, 主要是指家庭人際關系和諧, 氣氛融洽。 這包括夫妻之間的關系、長輩與晚輩之間的關系、親友之間的關系。

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夫妻關系是主導, 影響其他關系。 協調家庭關系的基本因素是家庭美德建設, 一家人之間的愛心、尊重、互助、互諒、同樂、同苦是非常重要的。 每個人都是家庭的主人, 應該承擔起自己的責任, 該付出的, 一定要付出, 不能以自我為中心, 私欲至上。

在良好的家庭環境中, 孩子的身心舒暢, 情緒穩定, 易于培養健康的人格, 學習也會踏實努力。 如果家庭矛盾尖銳, 夫妻反目, 長幼無序, 孩子就處在一個惡劣環境中, 很難健康成長。 二是家庭的物質環境, 這主要是指家庭物質生活平實節儉, 既保證基本的或較好的生活條件, 又不奢華浪費, 居住、飲食、行路、穿著, 最好全家人都保持一種平常心。 即使家庭富裕, 也不可超量消費, 高檔攀比, 更不能走進享樂主義的誤區。

最近, 有一篇數家報刊轉載的文章, 題目就叫《再富也要苦孩子》。

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其實, 不光是苦孩子, 大人也應保持吃苦耐勞的精神, 從一定意義上說, 境教也是身教。

家庭教育, 必須走出單純說教的誤區, 尤其要重視身教和境教。 三者很好地結合起來, 是教育孩子成功的基礎條件。

如果父母能在對孩子進行說教的同時再加上一些行為的身教, 相信孩子一定會明白父母的苦心的。

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