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重視孩子早期智力的培養

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早期教育十分重要, 這早已深入人心, 為什么呢?早期是智力發展的關鍵期。 美國心理學家布魯納在對近千人的追蹤研究后認為:(1)五歲前是智力發展最快的時期。 如以十七歲所達到的普遍智力水平作為100, 那么, 四歲時智力的發展就已達到50%;另外30%的智力是在四至八歲時獲得的,

最后的20%才是在八至十七歲時獲得的。 (2)兒童的學習成敗在很大程度上取決于早期經驗。 至少有1/3在進入小學一年級時已經定型。 (3)如果幼兒早期被剝奪了智力刺激, 將永遠達不到他們應該達到的高水平。

什么是智力呢?智力是指人們認識、理解客觀事物、并運用知識、經驗等解決問題的能力。 它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力等。 智力發展較好的孩子比一般孩子掌握知識更迅速、更準確、更靈活, 學習就會更輕松、更容易些。 所以必須重視早期智力的培養。

注意力是一切智力活動的門戶。

“優優, 你看誰來了?”

“冬冬, 你聽這是什么聲音?”

“小朋友, 你們仔細想想就知道了。 ”

“你們認真學學就會做了。 ”

老師和家長在與幼兒互動中, 經常這樣要求幼兒, 這些要求實際上都是在讓孩子把注意力集中在看、聽、想、做的對象上。 那么注意力就是平時說的專心,

是心理活動的指向和集中。 智力超常的兒童和在事業上有成就的人都有共同的特點, 就是注意力高度集中于所做的事情上, 對其他事物常常達到視而不見、聽而不聞的地步。 牛頓不就是誤將手表當成雞蛋煮嗎?

幼兒期注意力很不穩定, 無意注意占優勢。

一些強烈的、新穎多變的東西容易引起幼兒的注意。 這種注意沒有預定目標, 不需要意志努力, 是自然而然發生的注意。 例如您正帶孩子在公園里觀察桃花, 這時天上飛過一架飛機, 孩子便興高采烈地叫著“飛機、飛機!”哪還管桃花幾個瓣呢?您正專心地給孩子講故事, 忽然一個響聲, 孩子便飛奔過去, “怎么了?什么掉了?”孩子越小, 注意力集中時間越短, 二三歲的孩子, 注意力集中一般也就3分鐘, 五六歲的孩子一般達到8分鐘左右, 所以在與孩子活動時, 一定要了解孩子的特點,

才能采取有效的方法。

怎樣培養幼兒的注意力?

有意注意就是指有預定目的、必要時需付出意志努力的注意。 隨著年齡的增長、語言的發展、成人的引導, 幼兒有意注意逐漸形成。

一。 根據幼兒注意力不穩定的特點, 創設安靜、簡樸的環境, 避免分散幼兒的注意力。 如幼兒進餐、睡眠、學習時, 周圍要安靜、環境要簡樸, 不要過分花哨, 以免幼兒分心。

二。 教給幼兒學習的內容、教具應具有直觀性、活動性、新穎性, 如采用多媒體教學, 外出參觀, 參與表演、游戲等生動活潑、具體形象的途徑和方法, 才能吸引孩子的注意力。

三。 幼兒注意力分散時, 用有趣的問題, 引起幼兒注意, 如:“哎, 剛才老師講到哪兒了?陽陽來說說。 ”這樣孩子的注意力就集中到老師或媽媽身上了, 不必斥責孩子就能達到目的。

四。 活動前提出明確的目的、任務, 可以延長注意的時間, 提高有意注意的效果。

如讓孩子做一些計時活動:在10分鐘內, 把玩具按顏色或形狀分類, 裝進玩具盒里;或在5分鐘內把這些豆角擇好;在15分鐘內, 把這些算術題寫完等……這時孩子會集中精力去完成任務, 而完成任務的自豪感又激勵孩子做更多集中精力能完成的事, 這是良性循環。

五。 游戲是培養幼兒有意注意的有效途徑。 游戲是孩子的主要活動, 在游戲中最容易培養幼兒的有意注意。 我們做了一個實驗, 在一般和游戲條件下, 學習新詞, 孩子注意力集中的程度是不同的:在一般條件下, 3至4歲和5至6歲的孩子分別是3分鐘和8分鐘;在游戲條件下, 竟分別保持了30分鐘和45分鐘。 家長在觀摩中非常驚訝。

六。 重視培養幼兒對周圍環境的多方面興趣。 興趣是最好的老師, 濃厚的興趣像磁鐵一樣吸引孩子的注意力。 經常帶孩子到絢麗多彩的大自然和社會中去,

豐富他們的生活, 開闊他們的眼界;講述、閱讀低幼讀物, 讓孩子動手做一些手工等, 都有利于培養孩子的探究精神和注意傾向。  

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