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培養幼兒善于提問才能豐富幼兒的知識

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2014-08-14 2057
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成人經常向幼兒提問, 通過提問使兒童思維活躍起來, 讓幼兒有意識的去觀察、分析, 去調動自己已有的知識、經驗, 回答問題。 同時, 教幼兒學會如何去提出問題。

“疑問”是探索的起點, 是幼兒認識問題、發現問題的開端。 只有培養幼兒“疑問”能力, 才能讓幼兒發現問題、認識問題。

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古今中外, 凡是有所作為的人, 幾乎是在兒童時代都是愛提問題的孩子。 偉大發明家愛迪生小時侯問媽媽:“母雞用體溫可以孵出小雞來, 為什么我就不行呢?”這樣的孩子, 不僅愛提問題, 還愛提怪問題。 好奇是幼兒的天性, 幼兒期最好奇、好問、好動。 國內外心理學的研究告訴我們:幼兒——特別是學齡前的幼兒, 是語言和思維迅速發展的時期, 他們對周圍事物越產生興趣, 想探求的心情也越強烈, 于是, 他們便以提問的方式開始求和。 最初多半是問:“這是什么呀?”“有什么用呀?”“為什么會這樣?”隨著生活范圍的不斷擴大, 幼兒提的問題也會隨之擴大。 學齡前兒童是“求知欲”急劇發展的時期, 他們愛提問題是個好現象, 在孩子們沒完沒了的體溫中蘊藏著非常寶貴的求知欲望和探索精神。 人的天賦像火花, 既可以燃燒, 也可以熄滅。

作為家長和老師都應該讓這火花燃燒起來并充當助燃劑,

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不應該讓幼兒天賦的火花熄滅。 如果對兒童提的問題不重視, 搪塞應付, 不耐煩, 對孩子斥責, 這樣會使孩子覺得自己向大人提問題是做錯了事。 久而久之, 幼兒就不再去觀察、思考, 再也不敢提問題了。 幼兒的求知欲望一旦受到壓抑、挫傷, 對將來發展幼兒的“疑問”能力, 非常重要。 要想培養幼兒的“疑問”能力, 就必須正確對待幼兒的提問, 最重要的是培養幼兒善于提問。 首先要對幼兒提出的問題正確對待。

幼兒提問題, 只要是我們知道正確答案的, 就應耐心的講給幼兒聽, 并啟發幼兒觀察。 如果問題不容易解答, 就通過實驗或看圖片、圖書等加以理解。 對一些抽象難以理解的問題, 也不能拒絕回答, 可圍繞提問講述一些有關的知識, 然后, 告訴幼兒將來長大后可以從書本上找答案。 如果對幼兒提的疑問,

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答案不準確, 不要含糊其詞, 應告訴幼兒:“等查查書再告訴你。 ”決不能信口雌黃。 因為幼兒時期的印象會終身留下痕跡, 糾正錯誤的觀念, 比形成正確的觀念要難的多。 其次, 最重要的是培養幼兒善于提出“疑問”。 學齡前兒童是“求知欲”急劇發展的時期。 幼兒愛問是他們的天性, 但也有的幼兒不肯問, 不會疑問, 對這樣的幼兒應進行啟發誘導, 以便培養他們善于提出疑問的能力。

1、當幼兒提出一些好的問題時, 要對他這種善于思考的習慣進行表揚鼓勵。 讓其他幼兒向他們學習, 引導幼兒“疑問”的熱情。

2、為幼兒創設提問題的情景。 帶幼兒觀察事物, 讓他們發現問題, 在觀察中向幼兒提問題, 讓他們產生疑問, 當成人提的問題幼兒也覺得是個疑問時, 提問也就成為他們自己的問題了, 這樣, 幼兒會更有目的的去觀察, 并且也會啟發出其他類似的問題。

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3、成人經常向幼兒提問, 通過提問使兒童思維活躍起來, 讓幼兒有意識的去觀察、分析, 去調動自己已有的知識、經驗, 回答問題。 同時, 教幼兒學會如何去提出問題。 幼兒愛提問題是幼兒求知欲的表現, 我們應正確對待幼兒的提問, 并且要培養幼兒提疑問的能力, 只有這樣, 才能豐富幼兒的知識, 發展幼兒的智力, 同時, 對于培養幼兒從小養成鉆研問題、言路暢通的素質大有幫助。

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