首頁 搜索 分類
您當前的位置:首頁 » 育兒 » 早教

寶寶語言發育遲緩怎么辦

2683

導讀:一般情況下,孩子長到二三歲就能比較好地表達自己的意圖,四歲時能基本掌握本民族語的口語了,到五歲以后能較清楚地復述聽過的故事大意、看圖說話或自己編簡單的故事。正常情況下,發育晚的孩子與發育早的孩子相比有4-6個月的差異,超過這個時限,父母就要多加注意了。

?

有的孩子可能語言能力強一些、有的語言能力弱一些,但在正常情況下,發育晚的孩子與發育早的孩子相比有4-6個月的差異,超過這個時限,父母就要多加注意了。

一般情況下,孩子長到二三歲就能比較好地表達自己的意圖,四歲時能基本掌握本民族語的口語了,到五歲以后能較清楚地復述聽過的故事大意、看圖說話或自己編簡單的故事。

語言發育遲緩“根”在哪兒

發育性語言障礙發病原因目前尚無定論。有專家認為與遺傳因素有關;也有專家認為是在大腦發育過程中,

生物學因素與環境因素共同作用的結果。如果在孩子發育早期存在家庭心理環境、語言環境和教養方式不良等現象,也有可能在一定程度上導致兒童語言能力發育遲滯。

父母該做些什么

判定一個孩子是不是患有發育性語言障礙,必須經過心理學專家的診斷,否則絕不能給孩子貼上類似的標識。對這些兒童的治療應以言語訓練為主,而且越早越好。

可以如何改善:

1、激起孩子說話的欲望

讓孩子開口說話的最有效辦法是父母創設一個談話和交流的氛圍,利用任何可能的機會不停地和他說話、用他能聽得懂的語言為其講故事,即便在絕大多數情況下只是父母的“一言堂”也要堅持。和孩子說話的時候,

爸爸媽媽不妨見機行事,啟發、誘導、提問,設法讓孩子表達自己的想法。如果他對你的努力有所回應,用支離破碎的語言加上肢體動作和面目表情傳達出他的意思,及時送上你熱情的鼓勵是對他的最大支持,使他得到語言表達的滿足感,產生說出個人想法的欲望。對這些孩子,父母先不要在意他說得好不好,也別急于糾正他語言中的毛病,培養起來他說話的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什么都重要。

2、個性化訓練循序漸進

對孩子的言語和閱讀訓練是一對一的,如對感受性語言障礙者,重點在于訓練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達性語言障礙者,重點在于訓練他模仿別人講話。無論對哪一種語言發育遲緩兒童的教育訓練,

父母都應積極主動地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元,分段進行,以便容易學會,增強孩子學習的信心。對那些語言表達和閱讀上有困難的孩子,爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設置一個特定的情景,反復教孩子認讀筆畫、發音簡單的字、詞,讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應的故事內容。如此一步步地訓練是一個比較漫長的過程,父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達。

3、迂回的“戰術”可能更有效

對于那些說話或朗讀總是不順暢、經過多次訓練效果終不明顯的孩子,

父母的反應最好是冷靜、再冷靜。因為此時你絲毫的激動和不滿,都會為孩子的語言學習帶來挫敗感和恐懼感,結果很可能適得其反。對于這類孩子,與其教他說話讀書,不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感,你就反復為他唱。為了方便,父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學習的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內容用錄音機錄下來反復播放,以便他隨時被聲音包圍著,由聽而說,實現從量變到質變。

如何防患于未然:

造成孩子發育性語言障礙不排除先天因素,但后天因素也起著重要的作用。因此,不妨依據目前多數專家的觀點,避免出現下列情況,

防患于未然。

1、早教要考慮孩子的接受能力

對孩子的早期智力開發,一定要符合孩子的年齡特點和接受能力,采用游戲的方法。一味的灌輸和超前教育,會使孩子不堪重負,還有可能產生焦慮、緊張、不感興趣甚至逆反的心理,阻礙其認知能力的發展,結果往往是南轅北轍。

2、給孩子專一的語言環境

如果爺爺奶奶講上海話、保姆說河南方言、媽媽說北京話;或爺爺奶奶和孩子說河北話、爸爸教孩子說日語、媽媽說英語,孩子會感到無所適從,感覺不到學語言的樂趣,嚴重的還會造成失語。所以,在孩子最初接觸語言學習時,需要一個相對專一的語言環境,多聽多說,集中學習一種語言,最好是普通話。而且,隨著年齡的增長,父母逐步將孩子對字、詞、句的聽、說、認、讀結合起來。

父母逐步將孩子對字、詞、句的聽、說、認、讀結合起來。

 相關用戶問答
下一頁
推薦給朋友吧!
搜索
喜欢就按个赞吧!!!
点击关闭提示