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要把握住嬰兒的發育時間

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了解到嬰兒學習的能力及其一些巨大的潛力, 幫助嬰兒發揮他們的巨大智力潛能, 培養他們的學習能力, 是每一個做家長的義不容辭的責任和義務。 最好的教育應該從新生命開始, 對孩子的培養和教育要從孩子一出生就開始進行。

嬰兒的智力發展是由兩個方面的因素決定的, 一方面是受大自然對人類嬰兒先天所預置的生物結構和功能的制約, 也就是我們所說的“天賦”的限制。 另一方面也與后天環境和教育有密切的關系。 所以, 嬰兒的智力發展是先天預置和后天培養的結果。

嬰兒在出生以后,

雖然在大腦結構上己經初步地具有成人的腦的規模, 但不論在它的重量、容積、還是機能方面都還遠遠沒有達到成熟, 如大腦的主要溝回己經有了, 但卻不夠深, 神經細胞的體積還比較小, 數量也不夠多。 神經纖維還很短很少, 而且大部分還沒有悅鞘化。 大腦的發育是在嬰兒出生以后, 在外界環境的刺激下逐步成熟的。 雖然大自然已經對嬰兒大腦的結構和功能發育過程給以事先的預置, 但能否正常發育也取決于出生后的養育條件和外界條件的環境刺激, 如果得不到一定的外界環境刺激, 事先預置的功能也可能就得不到正常的發展, 甚至有逐步消頭的可能。

科學家通過對鳥類和哺乳類動物的實驗已經證實,

早期環境刺激對大腦及神經中樞系統的正常發育至關重要。 如果早期環垅刺激剝奪會導致大腦和神經系統發展的停滯和萎縮現象, 不論是腦重, 還是神經細胞的生長和分化, 以及神經纖維的生長和神經結構的形成等, 都會因為刺激剝奪而導致發育的減緩或停滯。

這些事實都說明, 要兒早期從先天結構中獲得的一些原始能力, 如果沒有在后天的環境中得到足夠的練習條件時, 這些能力不但不會得到正常的發展, 而且己有的能力也會逐步地消失。

還有一個很重要的事實就是, 在早期嬰兒的大腦具有一定的可塑性和補償能力。 我們都知道人的左腦負責語言, 對于成年人來說, 如果左腦受到嚴重損傷就可能導致語言能力的永久喪失。

但如果損傷發生在1歲之前, 則一般不會導致永久性的語言能力喪失。 這就是因為在嬰兒早期, 大腦具有一定的可塑性和代償能力, 嬰兒大腦的某些神經元在它們的功能尚未分化之前可以取代那些受損的細胞, 而且在早期大腦任何一側的損傷都有可能由另一側很快地起代償性作用。 嬰兒大腦或神經細胞損傷的補償效果只有在早期發現, 早期補救才有可能。

0--1歲是嬰兒大腦快速發展的時期, 是激活嬰兒智力潛能的最重要的時期。 嬰兒智力潛能開發的良機是稍縱即逝的, 家長千萬不要忽視了早期經驗對嬰兒智力潛能發展所具有的重要意義。 這一時期孩子智力潛能的發現與培養,

可以為孩子以后的發展打下良好的基礎, 如果孩子在這一時期能夠得到外界足夠的關注、強化和鞏固, 孩子的智蔥之光就可能會得到持續的發揚和光大。 如果得不到良好的關注和培養, 也可能就造成了某些發展良機的喪類。

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