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教師要怎樣幫助不愛上幼兒園的孩子

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幾乎每個第一次上幼兒園的孩子都要經歷一場磨練,這磨練不論對孩子還是對父母,都是痛苦的。但是適應從家庭到幼兒園的轉變速度就不同了,

有的孩子快些,有的孩子慢些。怎樣幫助不愛上幼兒園的孩子呢?我在帶每一屆小班時,都會碰到這樣的情況,經過種種“實戰”,我從中得到了一些經驗和體會。

做好家長、教師、幼兒自身心理調節三方面的工作是最主要的。尤其是家長和教師的教育顯得更為重要。只有互相配合、協調好,才能讓幼兒真正快快樂樂地喜歡上幼兒園、愛幼兒園。

首先,一個好的家長,應該早早地考慮到上幼兒園這步棋,提早做下鋪墊。多宣傳幼兒園的優點,如告訴孩子,幼兒園是兒童的樂園,那里有漂亮的教室,有很多好玩的玩具,老師能教你唱歌、跳舞、畫畫,還有各種游戲,有許多好朋友在一起玩等等,給孩子造成一個好的印象。

其次,作為幼兒園的老師也應該充分理解“分離”給初去幼兒園孩子帶來的恐慌和壓力,要格外關心他們,格外細致地照顧他們的吃喝瑣事,并為孩子介紹環境,介紹小朋友,使初來的孩子不感到自己是孤獨的。教師還要幫助幼兒做好適應集體生活習慣的準備,使幼兒感到幼兒園生活歡快,對幼兒園環境、老師和小朋友有親切感,這樣自然幼兒就愿意去幼兒園了。

最后,家長與教師的配合,家園教育的一致性,也是促進幼兒肯上學的重要因素。倘若家長把孩子送到幼兒園,不管他怎么哭,交給老師馬上離去,看似無情,做起來也不容易,可恰恰是愛護孩子,是使孩子少哭的有效方法。老師也會適時地分散幼兒注意力,

照顧好幼兒。同時家長說話要算數。有些家長為了讓哭鬧的孩子能盡快與自己分開,往往糊弄孩子,答應他們諸如“不吃飯就接”、“不睡覺就接”之類的要求,這樣的結果,讓教師感到兩頭為難。

看來,只要我們把握好以上三者的關系,消除幼兒,特別是新入園幼兒不愿上幼兒園的通病,并不是件難事,只要針對不同幼兒的不同表現,分析不同的原因,采取相應的措施,家園的一致性教育,就能使幼兒每天開開心心地說:“我要上幼兒園去了!”

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