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孩子早教雖重要,親情教育別落下

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導讀:很多父母在對孩子進行早期教育時, 只能重在智力方面的培養, 而忽視了親情教育的培養。

?智力培養固然重要, 但是親情是人生永恒的主題, 在對孩子的早教中, 親情教育很重要, 千萬別落下。

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1、正確的親子關系:

父母長輩和孩子應當是最親密的朋友關系(當然又是監護關系,

但有利于教育則要突出親密的朋友關系)。 這種親情關系, 是親切, 是尊重, 是自由談笑, 是贊賞鼓勵;父母以生活態度、表情教育為主, 言教為次, 有時也要認真說服, 甚至嚴肅批評, 嚴肅的程度看當時情況而定, 必要時可表現憤怒、傷心, 但不可打罵、數落、譏笑和侮辱。

不能把孩子當寵物, 當笑料, 當知識罐頭和出氣筒;有時候與孩子瘋鬧玩耍是必要的, 但玩過以后要認真各自做自己的事;玩樂和認真做事應有一條界線, 要掌握好分寸。 父母在孩子面前情緒不可大起大落, 盡可能保持大朋友和老師的表情及風度, 行為和語言盡量給孩子做榜樣。

2、良好的環境影響:

家庭的環境是無聲的“早期教育場”,

因此科學早教務必讓孩子在豐富的智力環境、良好的人際環境、優雅的美育環境、規律生活的意志環境中生活長大。 孩子是環境塑造的動物, 他是否性格優秀、快樂成才, 也看環境的影響和熏陶。

3、豐富的生活情趣:

“馮式早教法”中設計的除胎教以外的15個早教區, 100多種早期教育活動, 絕大部分都應讓孩子6年間快樂地經歷, 不可遺漏。 定要培養起孩子的廣泛興趣, 并學會自己認真專注地玩和學。 孩子的正當情趣越廣泛, 經歷越豐富, 成才的根系和枝葉就越繁茂, 這樣長大了必將成參天大樹和棟梁之材。


4、群體的快樂游戲:

人是合群的社會動物, 人長大了也必得進入團隊發揮作用。 所以早期教育一定要讓孩子從小有玩伴, 要和鄰居小朋友在各種場所一起游樂、交往和自由玩耍, 培養起他團結友愛、協作精神、遵守規則、競爭意識、領袖氣質和正確處理矛盾的能力等品質。 早期教育不能缺少孩子間自由團隊快樂游戲“課” 。

5、高大的楷模影響:

一定要多給孩子講名家、偉人的傳記故事, 在孩子心里樹立他敬仰的高大形象, 這是給他播下理想、志氣、氣概的種子。 還要在家人、親戚、朋友、鄰居、同事, 甚至報上登的大孩子中找一個大有出息的榜樣大哥哥或大姐姐,

常常說說他(她)小時候怎么怎么好, 現在怎么怎么好等等事例, 大家都要流露贊美之情, 這就給了孩子一個永遠抹不去的“心理的楷模” , 對孩子終身都起積極的作用。 人的志向和氣概就是這樣誘導出來的, 父母的言談和行為也要為孩子所敬重。

6、愉快的學習活動:

寶寶是人世間最神奇的學習能手, 以上5個方面就是為他提供“適應性☆禁☆學習” 的環境和條件;另外還要滿足其“無意識探求性☆禁☆學習” 的本能, 那么他可以完全在不知不覺中學習聽覺語言、視覺語言、數學啟蒙、多種外語、觀察提問、科學實驗、音樂美術、體育運動等等知識技能, 并把它當作認知和操作的玩耍。 但這種教學活動必須是生活中教,

游戲中學, 教在有心, 學在無意的快樂學習, 并且父母與孩子接觸的每一瞬間都在進行著有益的早教。 也可以鼓勵孩子參加各種興趣班的快樂培訓, 但那不是早期教育的主要場所, 更不能代替中國特色的親情早教。

有的父母把孩子整個童年送出去撫養和教育, 五六歲再回家來, 哪就糟了, “親生后母” 現象就產生了:兩個巨大而不同的“潛意識板塊” 必然摩擦碰撞, 造成雙方難易愈合的“心理創傷”。 所以科學早教決不可淡化“親情教育” 。

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