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家長如何在短時間內讓孩子喜歡上幼兒園

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每年幼兒園開學, 小班老師都會因為孩子們哭鬧不愿留在幼兒園而頭疼, 沒有辦法, 只有耐下心來尋機教導。

孩子大都喜歡玩具, 首先充分利用好室內玩具, 如:各種積木、區角中的布娃娃、呼啦圈、各種小動物水果玩具、皮球等。 注意觀察每個幼兒的喜好,

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投其所好, 給他喜歡的玩具, 轉移他的注意力, 他自然會停止哭鬧。

但總會有幾個孩子比較頑固, 哭鬧不止。 這時老師可以一手牽著一個暫時帶到室外, 玩滑梯、蕩秋千, 緩解一下幼兒的緊張情緒, 再耐心誘導。 總之要讓孩子明白老師是愛他的, 是可以信賴的。 和老師、小朋友在一起是放松和開心的。

幼兒從熟悉的家庭生活環境一下子進入到一個全新的環境, 緊張和不適應是難免的, 所以家長短時間的陪伴是有必要的。 但終須跟孩子說明:“媽媽要工作, 必須要走, 到放學時間再來接。 ”

有了老師的耐心, 約一周后, 孩子們大都會適應并喜歡上幼兒園

孩子的道理

這一節課我們畫雨傘, 一切準備好后開始畫畫了, 過了一會兒, 我在巡視指導中看見凡凡正在聚精會神的畫雨傘, 雨傘畫的很漂亮, 五顏六色, 。 可是再過了一會我去看時發現雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色,

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使整個畫面看上去很模糊, 我剛想去批評他, 但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。

于是, 我耐下心來, 輕輕地問他:“凡凡, 你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了?他笑著說:“哈哈哈……, 老師, 你不知道了吧!因為剛才打雷刮風了, 下起了大雨, 把小花傘都吹的東到西歪, 蒙上臟東西了了。 ”

聽了他的話, 我恍然大悟。 瞧!孩子是多么的天真無邪呀!孩子會把畫面想象成這樣, 也是有他的道理的。 在成人眼里孩子的畫面要干凈, 顏色豐富才會覺得畫面好, 對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差, 我真慶幸自己當時能多了一份耐心, 是小心去尋問孩子, 而不是沖動的去責備他。

關注每一個孩子

今天嘉怡的媽媽來送孩子是告訴我, 嘉怡昨天回家見到誰都說:“今天老師表揚我了, 還獎給我一個小貼花呢。 ”我知道表揚孩子對于幼小的孩子意味著什么,

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但真沒想到嘉怡竟這么在意我對她的表揚與鼓勵, 因為在這以前我幾乎沒怎么注意她, 更談不上什么表揚了。

嘉怡平時在幼兒園的表現的不是太突出, 她不太愛說話, 上課也不太愛回答問題, 從不給教師惹麻煩, 平時從來沒有批評過她, 表揚更沒有幾次, 所以我也常認為這樣的孩子沒問題。 她那么讓人省心, 我真希望班上再多幾個這樣的孩子, 因為這樣的孩子聽話, 我們常常為了調皮的孩子費勁心思, 但我們卻忽略了那些不太起眼的、安靜的孩子。 可是這樣的孩子也同樣希望教師去關心他們、注意他們。

每一個兒童都是發展的主體, 每一個孩子在教師的心中都應有同等重要的位置, 所以我們要關注每一個孩子, 多給她們一些鼓勵, 這樣才能發現了解孩子的不同的發展需要, 使每個孩子得到應有的發展。

龍龍的變化

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龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子, 他又是典型的調皮大王, 搗亂鬼。 在與小朋友游戲時特別容易發生沖突, 小朋友們都不喜歡跟他交往。 在我的觀察中, 龍龍其實特別喜歡與小朋友交往, 也樂意與他們一起游戲。 每次在區域活動中, 他都積極的參加, 表現自己, 總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確, 所以經常導致一些不愉快的事情發生, 看書的時候, 他總是不斷的下座位, 和別的小朋友搶圖書, 而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友, 所以, 我聽到的就是:“老師, 龍龍搶我的圖書了”“老師, 他碰到我了”。 針對這種情況, 我就有意識的去接近他, 多關注他, 摸一下他的頭, 給他一個會意的微笑, 與他交談在與小朋友玩時, 遇到情況怎么辦, 鼓勵他與小伙伴要搞好團結, 互相謙讓, 有玩具大家玩, 學會與小朋友共享快樂。

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龍龍小朋友的繪畫比較有創意, 在活動時, 我有意拿著他的作品向小朋友進行展示, 進行表揚, 引導孩子們向他學習。 慢慢的, 龍龍的笑聲多了, 小朋友們都愛跟他玩了。

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