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美國兒童如何進行理財教育

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2014-08-16 2246
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與孩子得高分, 父母發獎金的做法不同, 美國的家庭是孩子做家務, 父母付報酬。 他們從小就把一些家務分給孩子, 并與孩子一起討價還價, 定好價錢, 給多少錢干多少活。 當然, 家務干不好, 也要扣錢。 比如, 阿萊西歐博士的小兒子科迪, 前年元月剛滿六歲,

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他承擔了把家里的垃圾收集后放到垃圾桶的工作。 每周的“工錢”是一美元。 他家大大小小十幾個房間, 十幾個廢紙簍, 要一個一個地清理一遍, 工作量不小, 這一美元也賺得不容易。

有一次, 我故意神秘兮兮地問他:“你一共有多少錢?”

他很自豪又神秘地悄聲告訴我:“43美元!”連藏哪兒也告訴了我。

我問阿萊西歐博士:“為什么不讓他存到銀行里?”她說:“我們也為科迪開了戶頭, 主要是一些大錢, 為他將來讀書儲備的。 這些小錢就由他收藏, 如存到銀行里, 孩子沒有數字概念, 不知怎么回事。 自己拿著, 一元一元地往上加, 看得見, 摸得著, 時不時摸出來數一數, 干起活來干勁大……”

阿萊西歐博士有4個孩子, 每個孩子出生時, 她都拿出1000元, 為他們分別立了戶頭, 然后, 在孩子還不懂事時, 幫著他們保管各種各樣“屬于他們自己”的錢, 即孩子從親戚朋友處所得的禮金,

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孩子的工作所得, 獎勵所得, 以及每月父母給孩子的固定投資, 等等。 當錢存到夠買一股或兩股股票時, 他們就為孩子購買股票。 他們的4個孩子從剛出生的那天起, 就在證券股票公司擁有了一個自己獨立的戶頭, 為自己購買教育基金股票, 這類股票享有免稅優惠。 日積月累, 當孩子年滿18歲時, 就可支付昂貴的學費。

如今, 阿萊西歐博士的2個大孩子, 一個13歲, 一個11歲。 他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都了解得很清楚。 有興趣時, 會對證券公司每月寄來的股票報告從頭到尾研究一遍。 當然, 說起股票的漲落也很有興趣。

阿萊西歐博士的大兒子暑假當足球裁判, 賺了“一大筆”錢。 一半被父母“強迫”存到銀行, 其余由他自己全權處理。 第一次當上了“小財主”, 他得意忘形, 胡亂買了不少東西。 后來, 他帶自己的朋友來玩時, 不小心損壞了家里的沙發, 這必須用自己的錢修復。

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在付出了一大筆修理費后, 他開始懂得應該多存點錢, 錢要用在“刀刃”上--如果今后又犯了什么事, 沒有經濟支持怎么過關?

理財教育是生存教育的一部分。 美國學校也重視“錢”的教育, 認為這是把孩子從“象牙塔”上“請”回到社會現實中來。 我兒子的學校里還舉辦過幾次相關的模擬社會活動。

一次是同學們自由組合各種各樣的公司, 在同學、老師間做生意, 看誰能賺更多的錢。 這個活動前后搞了一個月, 孩子們的“公司”或是白手起家, 或是自籌資金。 有些五花八門的公司, 根本無法在社會上找到原型。 比如, 有個公司的產品是用糖果餅干“組裝”成一棵“小樹”, 每棵叫價5美元。 這個公司靠“生產”社會上沒有的、新奇的“產品”來取勝。 我兒子成立的是一家賣中國字畫的公司;有個印度小孩的公司想做“跳蛇舞”的生意, 但由于沒有真蛇可“舞”, 只能自己傻跳“人蛇舞”,

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“看熱鬧”的倒是有, 付款的卻沒有, 所以沒幾天就倒閉了……

另一次活動是學校讓幾個班的孩子組成一個“工貿”性質的公司。 孩子們各有自己的角色, 有當工人的, 有當設計人員的, 有當管理人員的。 公司內部用假錢流通, 把個人的工作角色同報酬聯系起來。 兒子是個設計師, 屬于動腦一族, 才干了沒幾天, 他就發現公司“分配不均”、“貧富懸殊”:動手的, 不如動腦的;動腦的, 不如動嘴的(領導)。

還有一次, 是舉辦真正的“拍賣會”, 學生以自己的成績換算成拍賣的資金, 拍賣物都是孩子聯系各個贊助公司得來的。 兒子和一個同學“斗智斗勇”, 最后得到了他最想要的電子游戲卡。

美國學校開展的這些活動很注意讓孩子們學習社會上的“生存競爭”的技巧, 以讓孩子看到社會競爭的殘酷的一面。 這樣, 有關“錢”的教育也就隨之進入到另一個層次, 即把“賺錢”的行為演義得更貼近生活了。

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