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“國際幼教教母”白瑪琳博士對“狼爸”說“NO”

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“傳統的棍棒式教育把孩子打進大學只能算是個例, 并不具有代表性。 “狼爸”是一個廣東籍的香港商人, 他的三個孩子在他的“狼式教育”下, 相繼考上了北大。 白瑪琳博士說, “中國狼爸”的教育模式雖然很偏激, 但是也代表了傳統的棍棒式的管教模式。

“傳統的棍棒式教育把孩子打進大學只能算是個例, 并不具有代表性。 ”這是伊頓國際教育集團首席教育官、“國際幼教教母”白瑪琳博士在4月28日的武漢演講會上透露的信息。 她認為, 在中國傳統的幼兒園中, 很多孩子在喝斥聲中長大, 這種教育模式應該被徹底摒除。 蒙臺梭利教育法告訴我們, 孩子更需要的是引導、鼓勵, 以及在他們遭遇挫折時候給予支持和信心。

“狼爸”能培養出全面發展的孩子嗎

去年11月, 一個“手拿藤條, 將3個孩子打進北大”的“中國狼爸”的教子故事, 被各路媒體炒得沸沸揚揚。

“狼爸”是一個廣東籍的香港商人,

他的三個孩子在他的“狼式教育”下, 相繼考上了北大。 當別人問起他是怎樣教導孩子時, 狼爸干脆地回答:“他們全都是打出來的!是硬生生打出來的!”

那么, 這三個孩子是如何被“打出來”的?“狼爸”自豪地介紹說, 從孩子上幼兒園開始, 他就限制他們的“自由”, 事先制定好家規。 一旦孩子們犯了家規, 他們就清楚地知道, 爸爸會在什么時間、什么地點、用什么方式打哪個部位、打多少下。 “狼爸”的家規是, 作業完成不好, 會被打;背不好《弟子規》等課文, 更會挨打, 打完以后還得背, 一直到會背了才能上床睡覺。 至于其他的“家規”, 比如不許看電視、不許隨便上網、不許吃零食、不許要零花錢、不許吹空調等等, 哪一項做不到都會挨打。

在“狼爸”的概念中, ‘打’是一種威嚴, 是一種文化!

“狼爸”認為, 孩子身上有三個特性:動物性、人性、社會性, 在12周歲之前, 孩子身上動物性的特征表現得比較強烈, 所以必須用“打”的方式才能讓孩子懂得是非道理。 結果, 他的三個孩子在這種“狼式”教育下, 相繼考上了北大。 盡管如此, 這種教育模式還是引起了人們的爭議, 人們不禁要問, 這種棍棒式的傳統管教模式能培養出全面發展的孩子嗎?

白瑪琳博士對“中國狼爸”說“NO”

“國際幼教教母”白瑪琳博士, 在伊頓國際教育集團擔任首席教育官。 她有著40年的幼教經驗, 她用她所傳承的蒙臺梭利教育, 對這種“狼式教育”堅決說“NO”。

白瑪琳博士說, “中國狼爸”的教育模式雖然很偏激, 但是也代表了傳統的棍棒式的管教模式。

這種模式用暴力強迫孩子服從自己的意志, 讓孩子懂得服從, 雖然以這樣方式培養出的孩子也可以考上好的大學, 但是“奴性教育”只會讓孩子成為唯唯諾諾、沒有獨立思想和缺乏創造力的人, 孩子的性格也會受到扭曲, 更不會成為一個充滿自信的全面發展的人。

今年72歲的高齡白瑪琳博士用一生的精力研究和傳承了蒙臺梭利教育。 她說, 不論是西方的孩子, 還是東方的孩子, 經過科學研究證明, 孩子的天性本身就是喜歡探索這個陌生的世界, 天性本身就是“喜歡”學習的, 只是在一些錯誤的早教方式下, 抹殺了孩子們主動學習、主動探索的本能。 在中國一些傳統幼兒園里, 孩子被要求規規矩矩地坐在那里,

老師在前面“灌輸式”地講授一些知識, 而不是培養孩子一種學習能力, 這種給孩子一個“蘋果”永遠沒有比教給孩子一種摘蘋果的方法更重要。 在“狼爸”這個極端案例中, 雖然他的孩子考上了很好的大學, 但是如果不是自主地學習, 而完全是強迫的, 那么這些孩子在上了大學以后, 沒有了壓力和被迫, 就完全有可能不再努力學習了, 那孩子的將來會是一種可怕的結果, 或者根本就沒有將來。 因此, 這是一種失敗的教育。

在伊頓國際教育集團, 特別是幼教領域, 白瑪琳博士堅持和倡導蒙臺梭利教育, 這個教育法在世界100多個國家歷經百年依然盛行, 這種幼教模式也培養出了谷歌創始人等一大批世界名人。

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