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胎教有利于完善胎兒的人格

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胎兒在母親子宮里的學習與出生后學前學后教育都不一樣, 不同于一般的學習概念和學習功利性。 胎教并不是要向胎兒灌輸知識, 而是為了促進胎兒的身心發育, 提高胎兒的個體功能, 對胎兒的心靈起到塑造、健全、完善和完美的作用。

1。 能促進胎兒大腦健康發育

由于胎教的內容情感化、藝術化, 形象和聲音于一體, 從而可促進胎兒右腦的發育, 使孩子出生后知覺和空間感靈敏, 更容易具有音樂、繪畫、整體和幾何、空間鑒別能力, 并使孩子情感豐富, 形象思維活躍, 直覺判斷正確。 同時, 胎教給胎兒大腦以新穎鮮明的信息刺激,

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具有怡情養性的作用, 從而又有利于胎兒大腦的健康和成熟。

此外, 胎教還有利于胎兒大腦潛能的全面開發。 由于胎教重視情感化和形象化, 胎兒的語言學習和數字等知識學習變得容易, 這樣也就調動了左腦的功能, 使左右腦功能得到互補, 使胎兒出生后大腦的潛能得以更好發揮和利用。

2。 有利于胎兒的心理健康

胎教給胎兒的心理影響是積極的、能動的, 不僅有利于胎兒感知能力的培養, 而且有利于胎兒情感接受能力的培養, 使胎兒未出世就容易在感知、情感等方面和父母相互溝通和交流。 觸摩胎兒時, 胎兒能做出相應的動作;為胎兒播放音樂或唱歌時, 胎兒能變得很安寧, 這都是感知能力和情感接受能力的體現。 這兩種能力是基本心理功能, 有了這兩種能力, 胎兒出生后在成長過程中就能更好地接受審美教育,

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具有想像、直覺、頓悟和靈感能力, 并具有情感體驗、調節和傳達能力, 使孩子心理得到健全發展。

3。 有利于完善胎兒的人格

胎教對胎兒的影響是整體性的, 胎兒學習的結果也是整體性, 因此胎教有助于胎兒以及胎兒出生后精神素質各個方面的塑造, 即有助于人格的完善。 人格又稱個性, 即一個人各種心理特征的綜合, 或一個人的基本的精神面貌。 人格的形成與人早期經驗很有關系, 如果一個人能夠在人生的開始就受到整體性和審美教育, 那么這種教育就會對一個人的心靈產生長遠的、深刻的、潛移默化的影響, 最終使這個人的人格趨向完善, 并使這個人成為一個真誠、善良、美麗的人, 成為能夠自我認識、自我完善和自我實現的人。 胎教就是人生最早的審美教育, 對一個人的發展起著開創性的作用, 如人們常說的那樣,

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良好的開端就是成功的一半。 澳大利亞和我國的專家對胎教兒童的追訪表明, 經過胎教的兒童大都性格活潑、愛愛跳, 而且身體健康、聰明好學, 有的成為早慧兒童, 有的具有藝術等方面的特殊能力。

溫馨提醒:兒童智能的發育受后天環境與教育等多種因素的影響, 因此很難評價胎教在其中的單純作用。 但胎教為嬰幼兒智能發育奠定了一個良好的基礎, 并對兒童早期教育的開發起到了很好的積極作用, 這一點是毋庸置疑的。

胎教對于寶寶后天的發育是有影響的, 所以準媽媽們要科學合理的給寶寶胎教。

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