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3歲第2個月

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3歲第2個月

 3歲是一個里程碑式的年齡, 從3歲開始, 大部分孩子正式進入社會——上幼兒園了。 自此, 豐富多彩、喜怒哀樂的世界, 開始在孩子面前展開。 而孩子回饋給我們的, 是最純凈的童真世界。 和孩子一起, 探索“十萬個為什么”吧!

能力“加油站”

美國父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關系, 把理財教育稱之為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。 美國每年大約有300萬中小學生在外打工, 他們 有一句口頭禪:“要花錢打工去!”美國小孩會將自己用不著的玩具擺在家門口出售, 以獲得一點收入。 這能使孩子認識到:即使出生在富有的家庭里,

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也應該有工 作的欲望和社會責任感。

與幼兒園老師溝通

每當把孩子送進幼兒園, 看著他/她小小的身影走進教室, 做媽媽的心里就開始七上八下, 特別是剛入園不久的孩子, 整整一天時間里, 孩子究竟過得怎么樣?有沒有受委屈?每天早晚的接送, 我們都忍不住要跟老師叮囑、詢問, 可是通常對交流不滿意, 看看我們有沒有招兒能幫你:

大部分媽媽的感受和經驗:

■利用接送孩子的時間交流

視時機和老師談一會兒, 但還不適宜作長時間的交談, 老師要顧及其他孩子和父母。

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只有在下午班內的孩子全被接走時, 可以跟老師較詳細地交談。

利:可以及時了解和掌握孩子一天的情況。

弊:時間短, 人多嘈雜, 還影響老師工作和下班時間。

■ 書面交流

許多幼兒園都有家園練習冊, 用來做家長和園里的溝通, 通常托班是一周一交換, 小班以后就是一月一次了。 對于渴望交流的家長來說, 是遠遠不夠的, 書信交流就充分多了。

利:交流的內容可以很充分, 而且斟酌得較完善。 能引起老師重視。 特別適用于孩子轉園或換了新老師的時候。

弊:不夠及時, 而且容易流于空泛。

■ 電話/手機短信交流

通常在有突發事情時使用, 比如忽然變天了, 請老師給孩子加衣服, 或是臨時有事需要晚接孩子等。 如果老師不介意你打她的私人電話, 那就可以交流得更充分些。

利:及時、方便、無干擾。

弊:擾亂老師工作, 占用私人時間。 短信有被漏看的可能。

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■ 約見面談

這通常是在出現較大問題時, 或想就孩子的性格問題等比較復雜的問題與老師溝通時, 使用的交流方式。

利:交流充分、全面, 老師重視。

弊:家長老師雙方都抽出時間的機會不太大, 也容易使老師感到抵觸。

■ 點評:

與幼兒園老師的溝通, 真需要見縫插針, 察言觀色。 有合適的時機來溝通時, 媽媽要提前想好要問的問題, 越具體越好。 具體建議, 如果總是籠統的問:“老師我寶寶怎么樣?”老師的回答, 也通常是非常簡潔的“很好”、“不錯”。 把問題具體化, 通常就能問出答案了。

媽媽爸爸要知道

- 不要認為維生素是安全藥, 營養藥, 用得越多越好, 盲目超量給孩子服用維生素類藥物更是要不得。 維生素用多了也有害。 - 批評孩子時要注意方式方法。 如不在別人面前揭孩子的短處, 不翻舊賬, 就事論理地讓孩子明白怎樣做才不至于重犯錯誤。 - 不要給孩子多喝市面上的飲料,

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對于兒童來說, 白開水才是最好的飲料。

跟寶寶玩兒

伸指頭

目標:利用手指鞏固對10以內數的認識。

方法:媽媽與寶寶面對面坐著, 一邊念兒歌, 一邊做動作。 兒歌是:“你拍一, 我拍一, 請你伸出指頭1;你拍二, 我拍二, 請你伸出指頭2……”一直到10。 動作為:念“你拍一”時, 各自擊掌一次, 然后互擊右掌一 次;念“我拍一”時, 各自擊掌一次, 然后互擊左掌一次;念“請你伸出指頭1”時, 各自擊掌3次, 然后伸出一個指頭, 指頭隨數增加, 超過5時用兩只手表示。

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