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好的玩具該如何定義(圖)

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2014-08-16 2192
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好的玩具該如何定義
控制好玩具的數量和品種。 玩具太多的話, 孩子什么都想玩, 但玩什么都不專注。 也不是所有的玩具都有好的功能。
名家玩具觀
蒙臺梭利:成人為兒童準備各種昂貴而無多大教育意義的玩具, 企圖用它來吸引兒童, 以防兒童干擾大人。 其結果, 不僅不能長時間地吸引住兒童, 反而成了兒童情緒受挫的根源。 事實上, 玩具提供給兒童的是一個無內容的環境, 它不能使兒童精力集中, 因為它沒有任何目的, 只能使兒童誤入幻覺的歧途。
老卡爾威特:讓玩具陪伴孩子度過童年是可悲的,

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孩子在玩具中學不到什么知識。
七田真:玩具對孩子的成長發育有重要的意義, 通過玩玩具, 孩子可以學習到許多東西。 l
關于玩具的爭論由來已久, 不同的說法會讓我們無所適從。 玩具在孩子的成長過程中究竟扮演怎樣的角色?父母對玩具應該持一種怎樣的態度?
受訪專家
汪荃, 就職于北京市早期教育研究所, 長期從事兒童游戲和玩具的研究, 對兒童玩具有許多獨到的見解。
玩具為孩子的將來貯備早期經驗
很多教育家對玩具的看法都不太一樣。 現代社會, 孩子學習的途徑很多, 從玩具中究竟可以學到什么呢?
汪荃:孩子從玩具中學到的東西, 是一種早期經驗的貯備, 它的效果不像識字、做數學題那樣立竿見影。 比如孩子在玩積木中積累的空間概念, 也許要到中學學幾何的時候才能用得上。 孩子剛出生時, 你在他床頭掛一些玩具,
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孩子用腳踢、用手摸、擺動時發出聲音等等。 通過這些活動, 孩子發展著自己的感知覺, 這就是一種學習。
玩具讓孩子感覺自己是主人
專門的玩具和自然的物品, 孩子都很喜歡玩。 它們在孩子成長過程中的作用有什么不同?
汪荃:現實生活中, 很多物品是不能玩的, 比如火、玻璃等易碎的物品。 只有玩具可以讓孩子想怎么玩就怎么玩。 玩玩具的時候, 孩子感覺自己是主人, 他的愿望可以得到實現, 而不必受別人的控制和指揮。 這些都可以給孩子帶來快樂, 這種心理上的愉悅是很重要的。
和自然物品比起來, 專門的玩具標準化更高, 它是利用孩子有效的時間和精力, 幫助孩子獲取或提升一些準確的概念。 比如標準化的積木, 兩個正方組成長方, 兩個半圓組成一個正圓, 孩子可以在玩的過程中去探索、去感知這些概念。
設計精良和想象發展不沖突
玩具缺乏的時候,
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孩子拿一根木棍就能玩出很多花樣來, 但現在的玩具設計越來越精良, 孩子不需要動太多腦筋就能玩了。 這會不會限制孩子想象的發展?
汪荃:很多設計精良的玩具, 它的功能多了, 表達形式也更豐富。 比如以前的積塑只有正方和長方兩種, 要是插小人的話就不太生動。 現在有彎管、三角等各種連接方式, 拼插出來的小人雙手可以舉起來、放下去, 孩子玩起來會更有趣。 還有一類培養創造力和想象力的玩具, 如低結構類積木, 本身就可以給孩子留下很多想象的空間。 即使是槍、車等現成的玩具, 孩子也可以用它來玩各種想象游戲, 比如他把自己想象成動畫中的人物, 進行創造性的表演, 這也是一種想象活動。
專家建議
1. 控制好玩具的數量和品種。 玩具太多的話, 孩子什么都想玩, 但玩什么都不專注。 也不是所有的玩具都有好的功能。
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2. 合理分配孩子的時間。 玩玩具的時間不要太長, 要讓孩子多接觸真實的生活。
3. 不要將玩具作為成人偷懶的工具。 家長要和孩子一起玩玩具, 觀察孩子是怎么玩、怎么想的, 并給孩子設置一些問題, 挖掘玩具的潛在功能。
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