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看看你的寶貝究竟是具備哪種智力

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每個孩子所具備的智力類型都不相同。當家長為尋找培養他的方向頭疼不已,當家長吹毛求疵、要求其完美表現而喝斥他時,也許孩子正在淋漓盡致地發揮他某一方面的智力,只是家長不知道而已。您的孩子屬于哪一種智力類型?您是否正在犯求全的錯誤?
當你面對孩子的三種智力
動作型智力
4歲的強強用紙折疊了一個青蛙和一堆幸運星。媽媽見了大吃一驚,她從來沒教他折這些東西。“這是你折的嗎?”媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭。“那你倒是說說看,怎么折的?”強強說不出來。“說不出來啦?到底是不是你折的?小孩子可不許撒謊!”媽媽口氣一硬,
強強更不知道怎么說了,索性把頭低了下去……
為媽媽支招:
像強強這種“嘴笨”的孩子,強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。這樣會使強強感到為難,造成以后再做什么事情刻意留心過程的心理。
強強能做出這些東西,絕不是“手巧”這么簡單,而是依仗一種智能—動作型智力。與通過語言來表達自己的人不同,強強這類孩子是通過“動作”來發揮自己才能的,對于整個操作過程及其中原因,他卻不一定能全面地說出來,他的注意力、理解力全部集中在動作上,在其中體驗到了成功和樂趣。所以媽媽應鼓勵他,讓他知道,這也是一種才能,也是件了不起的事情。
語言型智力
與強強相反,
4歲的蘭蘭屬于那種特別能說的孩子。“你真能說,可是沒有實踐不行呀!”媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說。“實踐,什么叫實踐?”蘭蘭不明白。“實踐就是實際行動。”媽媽說。“我明白啦!收拾玩具,打掃衛生……”蘭蘭立刻接口說了下去。
為媽媽支招:
媽媽總覺得蘭蘭光說不練,不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談,說明她很聰明,至少富有“語言型”智力。這類孩子的特點是反應問題快,并且能用語言巧妙適時地表達出來。這一優點,應該受到充分的愛護和培養。家長不但不應指責,還應該通過語言游戲來指導她以求更大發展。至于實踐方面,有機會可以母女同做“收拾干凈”的游戲,這樣孩子就會更充分地理解“實踐”的含義,蘭蘭的發展也會更加均衡、健全。

社會型智力
4歲的洋洋在街上見到一個孩子在哭,馬上對媽媽說:“媽媽,他迷路了。”“你怎么知道?”媽媽很奇怪。“因為他是一個人,而且,好像在找人……”“如果你是他該怎么辦?”“我就去找警察叔叔,告訴他我叫‘洋洋’,我迷路了……”
為媽媽支招:
洋洋有相當高的觀察判斷能力,他斷言那個孩子迷路,是按照自己的想法收集了各種可作論據的事實后得出的結論,他能根據別人的行為,推測其心理及原因,并能做出正確理解和判斷,這就是他的社會型智力在發揮作用。
洋洋媽媽在鼓勵和發展孩子的社會型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句“你怎么知道?”,讓他去思考、推測其原因。
而在孩子做過各種思考之后,再加上后面那一句“如果是你怎么辦?”,讓他設身處地地考慮措施和對策,這種教育就更加完善了——直接教給孩子應該怎樣做倒是再簡單不過,可是這樣一來,就遏制了孩子思考能力的發展,失去了一次提升孩子社會型智力的大好機會。
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