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孩子記不住課文是怎么回事

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從孩子咿呀學語始,語言就會受家人的影響,日常生活中有用語,口語,隨意性很強,平時面對面的交流,即使在表達不準確的時候,家長只要配合一個眼神、一個動作、一個微笑孩子就可以理解了。而書本中的語言完全不同,所表達的內容是文字寫在紙上,要相對來稍難些,要將聲音、語態、隱含的語言都轉化為文字化,孩子要靠多閱讀來理解課本中涵意。在孩子上學之前如果家長很少給孩子講讀故事書,只給孩子買連環畫和看動畫片、這樣完全達不到語言的熏陶作用,在學習上孩子理解課文都有都有很大的問題,

從而記憶方面就更是難題。

一般在閱讀上有困難。總是記不住課文的孩子,也有可能是家長從小沒有養成孩子閱讀的習慣,直到上小學二三年級才開始讀書,起步稍晚,與其他同齡孩子相比,靈活度遲緩,反應會慢,大腦接受刺激也少,讀書和背誦課文當然會困難重重。

很多孩子能記住兒歌,卻記不住課文,那是因為唐詩宋詞和兒歌都有韻律,說唱和讀起來比較朗朗上口,孩子們能記住也有規律可循。課本中所選的文章完全不一樣,韻律不明顯,尤其是那些說理性的文章更是沒有一點韻味。這些雖然文章脈絡清晰,自成體系,但對于一些理解語言能力弱的孩子來說,不但讀出感覺不容易,背誦還很困難。

一些記憶力差的孩子在閱讀課文時,眼睛看到的只有幾個字,甚至記住一個字或一個詞組,閱讀能力差,看文章速度慢,讀課文更慢,無法全面理解一個句子與文字所要表達的思想感情。尤其是在老師沒有講的課文讓孩子背誦的時候,會覺得更加困難。

平時在家中,家長可以給孩子做一些聽字訓練,訓練方法:家長讀一些列短文,孩子要認真聽,當聽到一個“一”字就用筆在紙上打一個“√”,家長讀完后統計“一”字的個數,直到孩子記錄的個數與短文中“一”的個數相同為止。一定要試試看,效果很好的哦!

有一小鳥,它的家搭在最高的樹枝上,它的羽毛還未豐滿,不能要飛,每日只在家里嘰嘰地叫著,和兩只老鳥說著話兒,

他們都是覺得非常的快樂。這一天早晨,它醒了。那兩個老鳥都找食物去了。一看見火紅的太陽,它們又害怕了,因為太陽太大了,它們又看見一棵樹上的一片好大的樹葉,樹葉上又有站著一只小鳥,正在吃害蟲,害蟲吃了很多樹葉,讓大樹不能長大,大樹是我們的好朋友,每一棵樹都產生氧氣,讓我們每一個人呼吸。這時老鳥馬上飛過去,與小鳥一起吃害蟲,吃得飽飽的,并為民除害。

語言表達:這個年齡的孩子可以明白故事的內容,理解并記住故事的片段。父母通過講故事、閱讀,(故事一定要短一點,這時的孩子很難坐很長時間)語言思維活躍、表達分析能力,思路清晰。來豐富孩子的詞匯從而提高語言表達能力。

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