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孩子記不住課文是怎么回事

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2014-08-14 2823
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從孩子咿呀學語始, 語言就會受家人的影響, 日常生活中有用語, 口語, 隨意性很強, 平時面對面的交流, 即使在表達不準確的時候, 家長只要配合一個眼神、一個動作、一個微笑孩子就可以理解了。 而書本中的語言完全不同, 所表達的內容是文字寫在紙上, 要相對來稍難些, 要將聲音、語態、隱含的語言都轉化為文字化, 孩子要靠多閱讀來理解課本中涵意。 在孩子上學之前如果家長很少給孩子講讀故事書, 只給孩子買連環畫和看動畫片、這樣完全達不到語言的熏陶作用, 在學習上孩子理解課文都有都有很大的問題,

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從而記憶方面就更是難題。

一般在閱讀上有困難。 總是記不住課文的孩子, 也有可能是家長從小沒有養成孩子閱讀的習慣, 直到上小學二三年級才開始讀書, 起步稍晚, 與其他同齡孩子相比, 靈活度遲緩, 反應會慢, 大腦接受刺激也少, 讀書和背誦課文當然會困難重重。

很多孩子能記住兒歌, 卻記不住課文, 那是因為唐詩宋詞和兒歌都有韻律, 說唱和讀起來比較朗朗上口, 孩子們能記住也有規律可循。 課本中所選的文章完全不一樣, 韻律不明顯, 尤其是那些說理性的文章更是沒有一點韻味。 這些雖然文章脈絡清晰, 自成體系, 但對于一些理解語言能力弱的孩子來說, 不但讀出感覺不容易, 背誦還很困難。

一些記憶力差的孩子在閱讀課文時, 眼睛看到的只有幾個字, 甚至記住一個字或一個詞組, 閱讀能力差, 看文章速度慢,

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讀課文更慢, 無法全面理解一個句子與文字所要表達的思想感情。 尤其是在老師沒有講的課文讓孩子背誦的時候, 會覺得更加困難。

平時在家中, 家長可以給孩子做一些聽字訓練, 訓練方法:家長讀一些列短文, 孩子要認真聽, 當聽到一個“一”字就用筆在紙上打一個“√”, 家長讀完后統計“一”字的個數, 直到孩子記錄的個數與短文中“一”的個數相同為止。 一定要試試看, 效果很好的哦!

有一小鳥, 它的家搭在最高的樹枝上, 它的羽毛還未豐滿, 不能要飛, 每日只在家里嘰嘰地叫著, 和兩只老鳥說著話兒, 他們都是覺得非常的快樂。 這一天早晨, 它醒了。 那兩個老鳥都找食物去了。 一看見火紅的太陽, 它們又害怕了, 因為太陽太大了, 它們又看見一棵樹上的一片好大的樹葉, 樹葉上又有站著一只小鳥, 正在吃害蟲, 害蟲吃了很多樹葉, 讓大樹不能長大,

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大樹是我們的好朋友, 每一棵樹都產生氧氣, 讓我們每一個人呼吸。 這時老鳥馬上飛過去, 與小鳥一起吃害蟲, 吃得飽飽的, 并為民除害。

語言表達:這個年齡的孩子可以明白故事的內容, 理解并記住故事的片段。 父母通過講故事、閱讀, (故事一定要短一點, 這時的孩子很難坐很長時間)語言思維活躍、表達分析能力, 思路清晰。 來豐富孩子的詞匯從而提高語言表達能力。

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