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教育孩子父親的角色與母親不同

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教育孩子父親的角色與母親不同

父親對孩子產生影響是在孩子稍大以后。 母親的本性并不完全適合社會再生產, 而更適合人類自身的再生產。 孩子多是通過父親這扇窗子來了解這個他將要進入的人類社會, 因此, 父親是孩子從家庭走向社會的一座橋梁。

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父親育兒的特征
母親能跟孩子同頻交流與發展, 孩子一歲的時候, 母親能用一歲的眼光看孩子, 孩子五歲的時候, 他能用五歲孩子的心理與孩子一起玩。 父親的心理是凝固的, 只能用一種眼光看孩子。 不管孩子是一歲還是五歲, 他認為應該怎樣就是怎樣, 也就是說, 父親在孩子七八歲以后才介入教育。 比如, 兩歲的孩子在哭, 爸爸不知道孩子為什么哭。 媽媽就不一樣了, 能弄明白孩子是餓了還是涼了。
父親育兒的作用
一方面父親要在家里、家外創造一個包括物質、精神兩方面的環境, 給母親一個安心育兒的心情。 家庭中男女分工協作, 如果女性教育孩子的時候, 要過多地考慮經濟的原因、外在的原因, 就會失去自己正常的心理。
另一方面, 孩子越小母親的作用越大, 孩子慢慢長大到五六歲的時候, 父親的作用就顯現出越來越重要。
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母親更多地代表自然、生理、心理。 父親代表的是外在的秩序的世界, 他懂得社會上的競爭規則與價值標準。 對社會的分工、變化, 父親的感受要深一點, 孩子通過父親的肩頭走向社會。 母親不同, 母親的本性并不完全適合社會再生產, 而更適合人類自身的再生產。 孩子多是通過父親這扇窗子來了解這個他將要進入的人類社會, 因此, 父親是孩子從家庭走向社會的一座橋梁。
孩子越來越大, 對外界的認識要把握得越來越準確, 只有父母通力合作, 才能培養出優秀的孩子, 而不是靠母親或母親單打一行為。
歷史上寡母撫養的孩子成才率特別高, 那是因為寡母不僅給孩子以代表生理上的一級, 還有寡母直接參與了社會生產, 知道社會的發展動態和人情世故。
既然寡母撫養的孩子特別容易成才, 父親應盡量讓母親去教育孩子?

不是這樣的,

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人生的發展不僅僅是成才的問題, 還有一個人的和諧發展的問題。 往往寡母撫養的女兒, 事業很成功, 但在以后組建的家庭生活中大多都很不美滿。 這些女孩子從小沒有跟父親在一起生活過, 她不知道同男人如何相處, 因為她的母親不能隨便和男人交往, 她自己也不可能同男人交往。 于是就容易把男人想象的太好, 或者把男人想象的太壞。
孩子是兩人的, 但在教育孩子方面卻是一人說了算怎么辦?
誰說的對就聽誰的!可怕的是真理掌握在家庭中的某一個人當中, 而他(她)不是家庭中的權威, 這樣的結果會比較糟糕。 一般來說孩子的性格就像家里說話算數的那位。 在某種程度上講, 孩子是站在父母的肩上的, 父母有多高, 孩子有多高;父母能走多遠, 孩子才能走多遠。
因為空間或時間的關系無暇顧及孩子, 像你這樣的爸爸如何讓孩子感受父愛?
爸爸對家庭、孩子除了提供物質基礎外,
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另一種責任就是要把自己在社會上拼打的酸甜苦辣, 人生體驗傳達給孩子, 用寶貴的經驗去滋養孩子的心靈。 我女兒已經八歲, 不在身邊, 但是我已經作好了讓孩子與自己在一起生活的計劃, 對孩子的要求、期望通過妻子的影響孩子, 在妻子的口中, 經常會聽到你爸爸希望你怎么樣做, 你爸爸是怎么樣做的話, 等等。
提出讓女性回家你是不是贊同?
讓女人回家的理由, 我不贊同。 他們把教孩子是當作副產品, 關鍵是要把位子讓出來。 相反, 男性應該在職位緊張的狀態下, 把職位讓出來給女性。 另一方面, 階段就業、彈性就業, 在孩子出生的前三年社會應該對孕期、哺乳期的媽媽負責, 社會應該對母親發工資。 等孩子長大了, 社會要給母親的二次就業創造條件, 要走出家庭回歸母性, 而不是走出家庭拋棄母性。
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