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家庭教育普遍存在的誤區

2027
導讀:接納和控制都要有度。接納不足是忽視,接納過分是溺愛;控制不足是放縱,控制過分就是暴力。我們既要會對孩子的優秀和進步說“你真棒”,也要對孩子的一些不當行為明確說:“不可以”!

一、對兒童的全面健康發展重視不夠

目前很多家長都關注孩子的生理發展,但只關注孩子是否吃飽穿暖,是否身體發育健全,這些并不是生理發展的全部。我在參加少男少女課堂的輔導時發現,孩子在青春期有很多困惑。從社會心理學角度,不同年齡段的發展任務不同,處于6~12歲年齡段的孩子,應該對于自己作為一個生物體形成正確的看法,如男女的不同,性別的特征差異等。在認知方面。不少家長對孩子的認知發展很重視,但只關注孩子的學習成績和特長培養;在道德方面,也只關注孩子是否聽話,認為只要在學校遵守紀律就行,忽略了對孩子正確價值觀的培育。

正是在家庭教育中的上述誤區,才導致了諸如李某的悲劇。

我們說兒童全面發展,主要指以下5個方面:生理:不僅有身高體重,還有青春期發展;認知:主要是智力發展,也包括對社會事務的認識;精神:心理健康和自我調控,與同伴的情緒共容,對自己情緒的控制;道德:接受社會規則,價值選擇的判斷;社會性發展:對所處社會制度的認識、對社會規則的認知接納、對社會人際關系的處理等。

二、忽略了對孩子的必要控制

家庭教育其實應該是兩手抓,一手抓接納,一手抓“控制”。

什么叫接納?接納是對孩子的理解和尊重,小時候對孩子的擁抱、撫觸、蹲下來和他說話;把孩子當成一個獨立發展的主體來尊重,平等溝通;對孩子好的行為支持和贊賞。

什么是控制?孩子是未成年人,在成長的過程中需要必要的約束。控制是明確告訴孩子什么可以做,什么不可以做,對孩子成長中違反社會規則、不符合社會規范的行為要及時制止,給予引導。

接納和控制都要有度。接納不足是忽視,接納過分是溺愛;控制不足是放縱,控制過分就是暴力。我們既要會對孩子的優秀和進步說“你真棒”,也要對孩子的一些不當行為明確說:“不可以”!

李某從之前毆打他人構成尋釁滋事,到近期又涉嫌犯罪,可以看到,其家長在他的成長過程中忽略了對不當行為的必要控制和限制。

三、對什么是孩子的全面素質認識不足

美國一位心理學家提出了“素質”概念,

指的是人區別于其他人的,與人的最后成功有一定的因果關系的內在要素。

我們提倡培養孩子的綜合素質,但一些家長把綜合素質簡單地理解為讓孩子掌握更多技能,其實綜合素質不僅僅是指技能和智力,更重要的是態度和價值觀。態度是一個人認識事物的能力,關乎品質,關乎個人的價值判斷。

不少人認為價值觀的培養是學校和團組織、少先隊的事,這是一種嚴重的誤區。家庭是一個人道德能力,或稱規則能力的搖籃,生命中的基礎價值就是在家庭與社會的碰撞與交融中萌發、生長起來的。價值觀體現了一個人信仰與態度,價值觀的教育影響著孩子未來待人接物的方式。對孩子來說,價值觀具有定力作用,

決定了孩子將來成為一個什么樣的人,走什么樣的路;價值觀有推動作用,是一個人一生行為的動力;價值觀有提升作用,是一個孩子認識生活,追求幸福的基礎。

父母一旦忽視了對孩子基本價值觀的教育,孩子的價值取向及行為出現偏差便成了在所難免、順理成章的事情了。

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