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家庭教育普遍存在的誤區

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2014-08-16 2019
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導讀:接納和控制都要有度。 接納不足是忽視, 接納過分是溺愛;控制不足是放縱, 控制過分就是暴力。 我們既要會對孩子的優秀和進步說“你真棒”, 也要對孩子的一些不當行為明確說:“不可以”!

一、對兒童的全面健康發展重視不夠

目前很多家長都關注孩子的生理發展,

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但只關注孩子是否吃飽穿暖, 是否身體發育健全, 這些并不是生理發展的全部。 我在參加少男少女課堂的輔導時發現, 孩子在青春期有很多困惑。 從社會心理學角度, 不同年齡段的發展任務不同, 處于6~12歲年齡段的孩子, 應該對于自己作為一個生物體形成正確的看法, 如男女的不同, 性別的特征差異等。 在認知方面。 不少家長對孩子的認知發展很重視, 但只關注孩子的學習成績和特長培養;在道德方面, 也只關注孩子是否聽話, 認為只要在學校遵守紀律就行, 忽略了對孩子正確價值觀的培育。

正是在家庭教育中的上述誤區, 才導致了諸如李某的悲劇。

我們說兒童全面發展, 主要指以下5個方面:生理:不僅有身高體重, 還有青春期發展;認知:主要是智力發展, 也包括對社會事務的認識;精神:心理健康和自我調控, 與同伴的情緒共容,

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對自己情緒的控制;道德:接受社會規則, 價值選擇的判斷;社會性發展:對所處社會制度的認識、對社會規則的認知接納、對社會人際關系的處理等。

二、忽略了對孩子的必要控制

家庭教育其實應該是兩手抓, 一手抓接納, 一手抓“控制”。

什么叫接納?接納是對孩子的理解和尊重, 小時候對孩子的擁抱、撫觸、蹲下來和他說話;把孩子當成一個獨立發展的主體來尊重, 平等溝通;對孩子好的行為支持和贊賞。

什么是控制?孩子是未成年人, 在成長的過程中需要必要的約束。 控制是明確告訴孩子什么可以做, 什么不可以做, 對孩子成長中違反社會規則、不符合社會規范的行為要及時制止, 給予引導。

接納和控制都要有度。 接納不足是忽視, 接納過分是溺愛;控制不足是放縱, 控制過分就是暴力。 我們既要會對孩子的優秀和進步說“你真棒”, 也要對孩子的一些不當行為明確說:“不可以”!

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李某從之前毆打他人構成尋釁滋事, 到近期又涉嫌犯罪, 可以看到, 其家長在他的成長過程中忽略了對不當行為的必要控制和限制。

三、對什么是孩子的全面素質認識不足

美國一位心理學家提出了“素質”概念, 指的是人區別于其他人的, 與人的最后成功有一定的因果關系的內在要素。

我們提倡培養孩子的綜合素質, 但一些家長把綜合素質簡單地理解為讓孩子掌握更多技能, 其實綜合素質不僅僅是指技能和智力, 更重要的是態度和價值觀。 態度是一個人認識事物的能力, 關乎品質, 關乎個人的價值判斷。

不少人認為價值觀的培養是學校和團組織、少先隊的事, 這是一種嚴重的誤區。 家庭是一個人道德能力, 或稱規則能力的搖籃, 生命中的基礎價值就是在家庭與社會的碰撞與交融中萌發、生長起來的。

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價值觀體現了一個人信仰與態度, 價值觀的教育影響著孩子未來待人接物的方式。 對孩子來說, 價值觀具有定力作用, 決定了孩子將來成為一個什么樣的人, 走什么樣的路;價值觀有推動作用, 是一個人一生行為的動力;價值觀有提升作用, 是一個孩子認識生活, 追求幸福的基礎。

父母一旦忽視了對孩子基本價值觀的教育, 孩子的價值取向及行為出現偏差便成了在所難免、順理成章的事情了。

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