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孩子聽話懂規矩就省心?更要用心教!

有一類孩子讓家長很省心,他們聽話、懂規矩,成績還不錯。但是特約作家泡爸卻說,聽話懂規矩的孩子更需要家長用心去教。對這類孩子可一點兒都不能“省心”。這是為什么呢?

在性格四象限中,規矩聽話的孩子的思維偏好以B象限為主。他們在執行能力、組織能力、程序管理和紀律規范等方面有著一定的優勢。為什么這樣說?

首先,跟性格急躁、也同樣興趣廣泛的孩子不同,規矩聽話的孩子往往更難找到真正的興趣所在。雖然他能坦然接受家長的安排,去上各種家長指定的興趣班、課外輔導班,但問問他自己,真正的興趣愛好是什么?他往往答不上來。這樣的孩子,尤其需要家長耐心的了解,以發現他的優勢亮點,同時輔以細致的指導,培養他的興趣,并將興趣與優勢亮點良好地結合。

其次,對這類孩子的教育,受流行教育理念的沖擊最大。目前最流行的教育理念,

是寬松寬容,培養創造型思維。但是,規矩聽話的孩子,他的優勢跟創造性一點關系都木有。他的優勢在于:堅韌、細致、服從、有吃苦精神。而這種優勢的體現,必須經歷嚴管、細管的過程。必要的督促、嚴格的管理,才能培養出良好的執行力。給的空間過大、自由度過高,會讓這類孩子無從鍛煉自己的優勢。

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大家都知道虎媽,虎媽之所有能成功,因為她所教育的,正是上圖中B象限的孩子。郎朗之所以能長材,也因為他屬于這一類孩子,除了他們,沒誰能從小就堅持每天練琴8小時。那些獲得奧運金牌的運動員,多數也是這一類,因為,只有他們最能忍受枯燥重復的訓練。如果是性格急躁、興趣廣泛的那一類,用這種方法管理,早就離家出走啦。

但寬松式的教育,卻會把這一類人的優勢亮點全部犧牲掉。

所以,寬松寬容式的教育,不過是對以前填鴨式教育的反叛。如果不區別教育對象的天性,一樣會傷人。

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微博上有個極端的案例。

南京一中一位老師的女兒,品學兼優,向來是好孩子、好學生。卻在荷蘭留學期間,自殺了。遺書里提到她背負強大的精神壓力,患了強迫癥。表現為“過于要強,事事要求完美”。

女兒自殺,讓這位老師的教育理念發生了根本的變化。“我嘗試讓學生們更加快樂幸福,他們學業繁重,本來就很辛苦,

我會和他們一起發泄苦悶,對家長來說,我想讓他們知道,對孩子的評價不要太糾結于分數。”

實際上,這位老師的認識并不到位。

這是一個B象限為主的孩子,極度缺乏安全感。強迫癥、潔癖等等,多被B象限孩子所得。

面對壓力,愣孩子會奮發、急孩子會躲避、面孩子會“演戲”,而規矩聽話的B象限孩子,往往表現為服從和接受。這個孩子,正是在家長和老師所給予的“成績和表現”的要求下,拼命自立自強。

然而,自立自強、努力追求結果的做法,更適合A象限的愣孩子,而不是規矩聽話的B象限孩子。對B人而言,遵從紀律和信條,重過程足矣,無須太重結果。他的人生,靠的是堅韌和對流程細節的關注,做好這些,自然有回報。這個孩子的可惜之處,

在于家長對她的天性缺乏正確認識,也沒能給予正確的引導。

最后,之所以說規矩聽話的孩子最需要用心教,還因為,這類孩子向來需要榜樣,而B象限人認真仔細的天性,又使他非常挑剔,對榜樣的要求也高,你得處處以身作則。這一點,對于上圖中D象限家長往往是最難的,因為,D象限、寬松型的家長通常對自己的約束較少。但是,你不能成為榜樣和權威,他就對你不服氣,他對你不服氣,你就無法成為他的人生導師。他就可能服從別人,因此,規矩聽話的孩子才是最容易學壞的,一旦認定了壞的權威,他的服從精神,會讓他埋頭跟著往前走。

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本文不是一篇孤立的文章,而是一組文章的一篇。這組文章來自“順應天性的教育”思想。

每個人都有自己的天性,不同的天性適合不同的、甚至截然相反的教育方式。不了解天性、不懂天性教育,家長給孩子的,往往是逆著天性的教育。這種教育,培養出糾結矛盾、缺乏亮點、自信不足的人。

每個人都有自己的天性,不同的天性適合不同的、甚至截然相反的教育方式。不了解天性、不懂天性教育,家長給孩子的,往往是逆著天性的教育。這種教育,培養出糾結矛盾、缺乏亮點、自信不足的人。

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