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育兒風格決定教育效果

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要培養孩子有愛心、懂得照顧別人、善于與人交往,什么方法最有效?
是講道理、培養習慣,還是為孩子做出榜樣?
為什么同樣的方法有的人用有效,有的人用卻無效?
其實,一種教育方法是否有效,關鍵不在于它本身,而在于它在什么樣的親子關系中運用。
將近半個世紀前,心理學家就發現:父母的養育風格,直接決定了親子交往的質量,是影響教育效果的神奇“開關”,對于孩子的社會交往技能的發展影響深遠。
父母的養育風格,可以分為4種類型:
權威型
父母的特點:
關心孩子,傾聽孩子,對孩子的需要能作出敏感的反應,
給孩子貼心的幫助,讓孩子感受到溫暖和關愛。
對孩子提出明確的要求,這些要求是一個人適應社會所必需的,而不是從父母自身的喜好或者情緒出發的,因此也是理性的、一貫的。
向孩子解釋為什么要對他提出這些要求,同時鼓勵孩子與自己交流。
家庭的氣氛:
父母和孩子很親密,情感和思想的交流都很充分。
孩子覺得父母可親可敬,信賴父母,對父母的教育持開放和接受的態度,父母在孩子心目中有很高的威信。
孩子的發展:
孩子易于形成友善、真誠、合作、自立的品質,有較強的自我控制能力,社會適應良好,能愉快而自信地學習。
專制型
父母的特點:
對孩子控制得很嚴,并且要孩子無條件服從自己的各種要求,
一旦孩子違反,會嚴厲地懲罰孩子。
與權威型父母相比,他們對孩子提出的要求更多從自己的喜好出發,很少跟孩子解釋為什么要這樣做,使孩子幾乎無法獨立選擇自己該干什么、不該干什么。
不關心孩子,孩子感受不到他們的溫暖和支持。
孩子的發展:
在這類家庭中長大的孩子,往往容易形成行為上的兩面性,而且焦慮、退縮、不滿、對人缺乏信任,同時也缺乏自信,心情不開朗,容易產生報復心理和攻擊行為。
縱容型
父母的特點:
無條件地愛和接受孩子,但對孩子沒有要求,不加控制,或者即便提了要求,也不堅持讓孩子做到,大有盡量讓孩子自我管理的味道。
孩子的發展:
由于缺乏指引,孩子常常不知道一件事情自己該不該做、做得對不對。

這些孩子看上去是家里的“小皇帝”,但是內心常常焦慮不安,而且心理發展不成熟,自控能力很差,缺乏進取心和探索精神。
忽略型
父母的特點:
更多地沉浸在自己的需要中,既不關心孩子,也不對孩子提要求。
對孩子漠然、拒絕,親子之間缺乏交往和溝通。
孩子的發展:
產生很多行為問題,身心都得不到健康發展。
養育風格理論得到了很有力的證實,但是,人們也發現,當它走進東方文化時,卻需要重新審視。傳統的中國家庭強調孩子孝敬父母、父母嚴格管教孩子,很容易被劃分到專制型中。然而,在中國傳統文化中,“子孝”的另一面是“父慈”:父母既要教給孩子適當的行為規范,也要給孩子溫暖和關愛,
保持家庭和睦。這更接近權威型的養育風格,而不同于專制型父母對孩子的苛求和支配。
無論是西方還是東方,利于孩子成長的親子關系中,都有一些共同的要素,那就是:父母對孩子成長的期待和關懷。
判斷父母的養育風格可以依據兩個標準:一是父母是否關愛孩子,二是父母對孩子是否提出要求。既關愛孩子,又對孩子有要求的父母,是權威型(或稱民主型)父母;對孩子缺乏關愛,但嚴格要求的是專制型父母;關愛孩子,但對孩子沒有要求的是縱容型父母;對孩子既無關愛,也無要求的是忽略型父母。
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