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德國人怎樣引導孩子“向善”

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[導讀]德國格外重視對孩子善良品質的培養,并將其列為德國教育的有機組成部分。我們一起了解吧。

孩子正式入學后,他們的日記或作文中,

則會常常出現有關小動物的生動描繪,其中優秀的作文會被教師推薦為范文在壁報發表。此外,利用自己積蓄的零用錢來“領養”動物園里的動物,或捐款拯救瀕臨滅絕動物也是德國小學生一項常見的有意義活動。

德國的中小學校還經常開展有關“善待生命”的討論會或作文比賽。虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓導,重則可能受到大人的懲罰,如果效果不明顯,還可能被送去心理醫生處作進一步的治療,因為德國人認為,這是比學習成績滑坡更為重要的“品德問題”,絕不能熟視無睹。小時候以虐待動物為樂的孩子,長大了往往更具暴力傾向。

同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進行“善良教育”的另一種重要內容。

在成人社會的倡導、鼓勵下,孩子們幫助盲人、老人穿馬路早已蔚然成風,為身有殘疾的同學排憂解難也并不是什么新鮮事。

“寬容待人”被德國人普遍認定為一個人“善良品質”的另一側面。一個叫雪麗的7歲小女孩,在自己的生日晚會上遭到了好友梅芙的無端的搶白大丟面子,因而試圖作一次報復以泄心頭之恨。但后來在母親的提示和啟發下,雪麗沒有急著以牙還牙,而是通過和梅芙的談心了解到:當時梅芙喂養的一只小兔子突然病故,心情十分沮喪,才出現“出言不遜”的舉動。在經過一番“將心比心”后,雪麗原諒了梅芙,兩個小伙伴之間的友誼也更為深厚了。 在對孩子作“善良教育”時,德國人也十分重視“反面教員”的作用。

對那些中小學校校園里出現的恃強欺弱的“小霸王”,校方反對態度之鮮明、打擊力度之大,超過了包括美國在內的任何西方國家。

據悉,凡經過兩次記過后仍不思悔改的“小霸王”,校方會果斷地予以開除,接著再由“不良少年管教部門”專門給予強制性管教。一名小學校長嚴肅地指出:今天的“小霸王”,日后興許就成了又一個禍國殃民的希特勒!

對于影視節目中頻頻出現的血淋淋的暴力鏡頭,德國人倒沒有視之為“洪水猛獸”。他們認為,只要注意引導孩子不是以“欣賞”而是以“批判”眼光來審視這類鏡頭,孩子們不僅不會泯滅良知,反而會更為痛恨暴力、邪惡和陰謀。

德國制造的武器之精良舉世聞名,

但時下德國人卻并不贊成玩具商開發新一代的高科技“暴力玩具”,更不支持孩子(其中特別是男孩子)與玩具槍炮、玩具坦克為伴。這是因為,德國研究者已找到了越來越多證據證實:小時如經常用玩具“模擬殺人”,那么長大后難保成為愛好和平人士,或至少難成慈善家。

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