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寶寶就愛“折騰禍害”?要當沒事兒人!

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當你的寶寶吃東西弄得一頭一臉或是把家里翻得亂七八糟, 你是否會覺得有一股火氣直沖天靈蓋?接受國外教育理念熏陶的網友Three-Gods也是如此, 但被寶爸拉住后, 這位澳洲辣媽冷靜下來, 并且得出結論:別拿寶寶的“折騰”當麻煩。

事件一:酸奶被女兒灑得到處都是

在家吃過晚飯, 每人一罐酸奶。 女兒晚上吃得不錯, 于是喝酸奶就不太積極。 也罷, 我要喂老三, 她自己吃去吧。 喂著老三就聽到女兒自己在嘰里咕嚕的說些什么:“在這呢, OK!OK! 嗯……”我這兒剛想笑, 歪頭一看--上帝啊!桌子上、地上、滿身、滿臉, 甚至頭發上都全是酸奶!我的火氣蹭就竄出來了,

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剛準備大吼, 老公一把給我把嘴堵上了。

“堵我干嘛?你管管啊!!!”我責備老公道。 老公:“你沒看她玩得那么投入嗎?她現在是在她自己的世界里, 是在用她自己的方法學東西……”


面對把吃飯吃得十分狼狽的孩子, 很多媽媽都會火冒三丈

事件二:不介意當孩子的“清潔工”

Three-Godsd的“麻辣”育兒法絕不僅僅體現在一件事上。 家中的老三才一歲多, 而拿著酸奶玩的女兒也才兩歲多, Three-Godsd也經常嘗試讓孩子們自己吃飯。 盡管孩子們會將飯倒在小桌子上, 會滿手抓著飯往嘴里塞。 這位辣媽也只是淡定地拍拍照,

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記錄下孩子吃飯的囧態。 等寶寶“折騰”得差不多了再變成清潔工去打掃“案發現場”。

有多少寶媽能夠如此淡定地看著孩子折騰, 然后甘當孩子的清潔工呢?

辣媽總結:孩子再“折騰”都不是瞎玩

很慶幸的是, 女兒并沒有挨罵。 “玩”是孩子的天性!孩子的很多種玩法在大人眼里都是難以想象、不可理喻的。 但自然總有它的規律, 都有階段, 循序漸進。 所以說, 孩子玩其實都不是在“瞎玩兒”。

略過新生兒那段(那會就會看), 會開始抓東西了就抓起什么都往嘴里放, 放完就往地上摔。 嘗味、聽響……這些都是最直接最感官的方法。 能爬了就到處爬、到處摸, 我把這叫“擴大侵略范圍”, 更多的去了解這個世界, 感受以前自己還動彈不了的時候從沒碰過摸過的新東西。 每個“折騰禍害”其實都是一個體驗認知的過程。 大人跟著屁股上收拾是太煩了點,

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但是請不要打斷他們這個體驗世界的寶貴過程。


別用成人的規則毀了孩子探索世界的天性

專家看法:探索是孩子的天性 別用成人規則毀了天性

孩子從降臨到世上的那一刻起, 世界都是新鮮的。 剛出生的嬰兒, 會用眼睛去觀察周圍的事物, 用小手去觸摸身邊的東西, 用小嘴去吮吸品嘗食物的味道, 用耳朵去傾聽來自不同方向的聲音, 這些雖然只是單純的感覺, 卻也是探索世界中邁出的第一步。

正是孩子天生具有的探索精神, 讓孩子充滿了學習的動力和激情。 隨著孩子年齡的增長, 孩子就會產生擺脫各種束縛和依賴的獨立傾向,

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他們會越來越喜歡探索活動, 努力在生活中尋找問題的答案。 其實, 孩子在參加探索活動的過程中, 不僅僅得到了探索的樂趣, 而且思維能力、創造力都得到了發展。 因此, 父母不要用成人的規則輕易地束縛了孩子的天性。

支招:適當做個“懶”媽媽

孩子認識世界, 不僅僅要靠成人提供的經驗和知識, 更重要的經過自己親自碰觸、感受過的真實體驗。 只要在安全范圍內, 為一個聰明的媽媽, 你應該培養孩子自己去探索、去感悟的好習慣。 適當放手, 做一個“懶”媽媽。

心得1:別用“恐嚇”驅散了孩子的自信心

當孩子準備嘗試一些新鮮事物時, 你會對孩子說什么?當然, 這種嘗試一般情況下都是安全的, 例如3歲半的孩子想要幫媽媽端盤子。

“小心點, 你會弄傷自己的!”這種話是很多媽媽都會脫口而出的。 更有甚者會說“算了,

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這太危險了!”其實就是這三言兩語, 讓勇于嘗試、探索的寶寶退縮了, 而那種自信心也由此煙消云散了。

如果你對孩子說:“沒事, 來試試吧, 但是要注意……”這對孩子來說是一種鼓勵, 鼓勵孩子去探索新的事物。 當然, 媽媽要教給孩子必要的防護方法和知識, 這可一點都不能偷懶, 因為這樣可以防止孩子出現一些不必要的傷害。


別用“恐嚇”的方式驅散了孩子的探索之心

心得2:寬容孩子的“破壞”

孩子在成長的過程中, 特別具有破壞欲望。 什么東西到了孩子手里, 他都要看個究竟, 很多東西都被拆成七零八落,

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讓父母哭笑不得。 有些父母看到孩子做錯了事情, 就呵斥、打罵孩子, 殊不知, 這樣做的結果只能讓孩子變得唯唯諾諾, 喪失探索新事物的興趣和樂趣。

還有些父母或為了保護玩具, 或為了居家的整潔, 就不許孩子任意擺弄玩具, 更不許孩子拆卸。 父母的這種做法其實是本末倒置, 只想保護玩具, 卻扼殺了孩子的探索精神和創造意識。

當孩子有破壞行為時, 如何即寬容又能讓孩子學到東西呢?我們再看一個故事。

如何處理被孩子拆壞的玩具?

有一個母親, 因為孩子把她辛辛苦苦積攢了幾個月錢才買回家的一塊表當成新玩具給拆卸擺弄壞了, 就把孩子狠狠地揍了一頓。 后來, 她把這件事情原原本本地告訴了孩子的老師。

這時, 老師幽默而不乏沉重地對她說:“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你給打沒了!”老師對這位孩子的母親說:“孩子的這種行為是他的創造力的表現,

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你不該打孩子, 孩子從小有了動手的機會, 才能把實踐能力與書本知識結合起來, 才能調動孩子的積極思維, 培養他的創造能力。 ”

“老師, 您說我現在該怎么辦呢?”這位母親聽了老師的話, 覺得很有道理, 但她又不知道該怎么做。


如何寬容對待孩子的破壞行為?

“補救的辦法還是有的。 ”老師接著說, “你可以和孩子一起把表送到修表匠那里, 讓孩子站在一旁看修表的師傅如何修理, 這樣, 修表匠成了老師, 你的孩子既向他學到了關于表的一些知識, 孩子的好奇心也得到了滿足。

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這是一個真實的故事。 故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。

作為父母, 我們總是希望孩子能學到更多的知識, 于是, 我們不辭辛勞給孩子報各種各樣的輔導班。 但是, 孩子們學知識是為了什么呢?當然是為了更好地運用。 而怎樣才能把學到的知識更好地運用到實踐中去呢?是因循守舊還是創造出更好更新的生活來?幾乎所有的父母都希望是后者。 創造意識猶如幫助孩子起飛的翅膀, 孩子能否很好地運用學到的知識, 關鍵還是要依賴創造這雙強硬的翅膀。 因此, 在日常生活中, 作為一個用心的媽媽, 你要保護孩子的創造意識, 就要保護孩子的破壞欲望。

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