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如何糾正孩子的“拿來主義”

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2014-08-16 1117
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有些孩子喜歡拿別人的東西, 例如把幼兒園的玩具、用品、食品都帶回家, 或者會把其他小朋友的東西或者鄰居家的東西據為已有。 這種行為是孩子成長的必經階段, 爸媽應該重視起來, 而且要及時進行教育和糾正。

經過以上一系列的引導與教育, 兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家, 在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。 望著兒子依舊天真可愛的模樣, 我不禁想到:孩子犯錯并不可怕, 只要我們用愛關懷, 用心教育, 就一定能還孩子一片純真的天空。

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孩子的順手牽羊

一次, 在幫4歲兒子清理玩具箱時, 意外地發現多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具, 于是找來兒子問明原因, 兒子天真、坦率地說:“這都是我從幼兒園拿的。 ”我追問:“你經過老師允許了嗎?”兒子搖搖腦袋, 說:“沒有, 老師都不知道。 ”看來, 兒子所謂的“拿”, 其實是一種偷的行為。 我急了, 呵斥道:“你這孩子, 小小年紀怎么就開始偷東西了!”兒子委屈地看著我:“媽媽為什么生氣?什么叫偷東西?”聽到兒子幼稚的回答, 我哭笑不得, 原來在孩子的意識里, 根本還沒有偷的概念。

當時, 心想, 兒子的這種行為不存在惡意, 叫他歸還就行了。 可沒多久, 兒子又從幼兒園“拿”回了新“贓物”。

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看來, 兒子的這種“拿來主義”問題并非如我想像的簡單, 其中蘊藏的深遠后果將是我始料不及的。 于是, 針對糾正兒子的 “拿來主義”行為, 我施出了一系列教育措施。

滿足孩子基本的物質需要。

孩子“拿”的思想從何而來?因為沒有, 所以才“拿”, 這就是孩子最簡單的邏輯。 對于孩子的基本物質需要, 我們全都給予滿足了嗎?兒子曾一度吵著要買蠟筆, 我由于工作忙, 沒及時買給他, 后來在兒子的“贓物”里就有蠟筆。 經了解才知道幼兒園老師教小朋友畫蠟筆畫, 兒子沒有蠟筆, 所以才拿別人的。 從這件事之后, 我開始非常關注孩子的需要, 每次兒子鬧著要買東西時, 我都會耐心詢問他購買的理由, 如果出于正當的需要, 我一定會“慷慨解囊”, 對于不必要的購買要求, 我在拒絕時, 也會耐心地與他說理, 讓他懂得不買的原因, 而不再以沉默或呵斥對待。

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滿足孩子的物質需要

要限制孩子的物質欲望。

人的物質欲望是無止境的, 家長從小要控制孩子的物質欲望。 若在物質方面對孩子百依百順, 長此以往, 一旦他的要求得不到滿足, 就很容易走向極端, 造成不良后果。 孩子的“拿來主義”行為, 也有這個原因。 于是, 我對兒子實行“承包責任制”, 讓他懂得愛惜自己的物品, 物盡其用。 經過這樣的教育, 孩子認識到, 在要任何東西之前, 都要考慮自己是否需要, 自己能不能將它們處理好。

培養孩子通過勞動獲得物質滿足的習慣。

孩子對于“拿”僅僅是一種單純的物質渴望,

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然而當他在這種“拿”的習慣中慢慢成長后, 懶惰的習氣便已根深蒂固。 生活中我有意識教兒子學做簡單的家務, 培養他的勞動觀念。 無論他最終做得好不好, 我都會及時送上表揚, 給予他精神鼓勵或物質獎賞。 兒子嘗到了勞動后的快樂與滿足后, 經常向我“討”事情做。 在這種良性循環中, 兒子漸漸意識到, 通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。

糾正孩子的不良行為

應告訴孩子偷竊是可恥的。

孩子之所以“拿”, 因為他尚未意識到這是一種不正當的行為。 作為家長, 應教育孩子懂得明辨是非。

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一次, 我和兒子逛書店, 兒子經過千挑萬選, 決定買《安徒生童話選》, 在回家的路上, 兒子則緊緊抱住書, 生怕丟了。 我趁機問他:“不經過允許就拿別人的東西, 這樣做對不對?”兒子拼命搖頭。 我摸摸兒子的腦袋說:“這樣會給別人帶來很多麻煩, 我們從小就要做好孩子, 不隨便拿別人的東西。 ”兒子點點頭。

經過以上一系列的引導與教育, 兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家, 在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。 望著兒子依舊天真可愛的模樣, 我不禁想到:孩子犯錯并不可怕, 只要我們用愛關懷, 用心教育, 就一定能還孩子一片純真的天空。

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