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教出快樂小童 四個妙招提高“玩商”

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玩商這個詞也不算很時髦了,現在已經被專家們正式定名為“LQ”。越來越多的大人都知道了玩對孩子各方面的成長的重要性。智商方面,會玩的孩子有創造力、思維開闊、思想活躍;情商方面,會玩的孩子性格熱情大方、富有魅力和情趣、善于交際;心理方面,會玩的孩子開心常在、滿足感強、善于自娛自樂、享受生活……

再一想,會不會玩,怎么玩,玩成什么樣子,其實跟物質條件不是那么絕對相關聯的,無論在什么樣的條件下,只要方法得當,孩子就能玩得好,玩得開心,玩在正途上。止境現在算是個小玩家,雖然我相信,

孩子哪方面多少有些天生,如有的孩子天生好靜,有的天生外向些,有的天生就天不怕地不怕等,根據孩子的性格加以適當的引導,還是對孩子的綜合成長利大于弊。


快樂小童 教你4招提高“玩商”

現在我們跟隨辣媽Cindy的腳步,看看她是如何提高寶寶“玩商”的吧!

我發現,玩是無處不在的,特別在日常生活里,本來就充滿了玩的樂趣。要幫助孩子玩商的發育,其實只要在日常生活里稍微動點心思、注意點方法,就能起到不小的效果。

一、豐富孩子玩的環境

這個環境其實很籠統,并非是一定要多么的專業、設備有多兒童化。我覺得孩子都好個新鮮,大千世界對他們來說,本身就是一個萬花筒,怎么玩都不會嫌煩。

平常日子里,沒有上班,有時間每天帶著孩子四處走,每天都設定一個路線,如市場——公園——超市,一圈兜下來,有時在路邊歇歇腳,讓孩子在旁邊自由玩玩,在市場,孩子能四處看、聽,到公園就玩孩子那些設施,到超市就這里坐坐,那里摸摸,一路下來,孩子一刻都不消停,

每個物件都能引起他的玩性。第二天,就換一個路線,如換一個超市或者公園,以保證孩子能在新鮮的環境里不膩味。

遇上周末或者假期,不管多么累,那時總是一家人買上車票,坐火車、坐船在周圍游玩,無論遠近,無論簡繁,都要找上一個地方帶孩子去,每次盡量確定一個主題,給孩子不同的經歷和閱歷。

除了這種自然的外在環境,盡力帶孩子去串門,或者邀請朋友跟他們孩子來家里玩,創造一個人為的社交環境,讓孩子學會與人相處、感受交朋友的快樂、經歷小朋友間的摩擦碰撞,小朋友之間互相學習模仿,也讓孩子受益良多。


越來越多的大人都知道了玩對孩子各方面的成長的重要性

環境變化多,孩子因此能擺脫狹小的家庭空間,懂得外面世界的多樣性,促發他喜歡外間世界,至少不會老在家沉迷于電視電腦什么的。兒子現在就是個外出動物,他不迷戀電視、適應陌生環境很快,樂于跟人交往,是不是多少得益于這種風雨無阻的“外出”習慣?

二、放手讓孩子盡情玩耍

男孩子皮,通常大概就是指男孩喜歡玩一些“出格”的花樣,大人通常會認為不太安全、或者太臟什么的。這點我也很認可,我還是個很謹慎的人,對兒子的看護也很嚴,安全教育大于天的那種。

兒子在安全方面很受教,過馬路、火、電、爬高這些,在絮絮叨叨了不少時間后,逐漸發現他有了保護自己的意識,也有了一定的能力,如對危險的躲避、對馬路的敏感、對陌生人的警惕。大概在兒子三歲左右,我就基本能放手止境自由玩耍了,前提就是在我視線范圍內。事實一遍遍證實,兒子確實很少發生意外,哪怕是摔倒都很少發生。在此前提確定之下,我就鼓勵和允許孩子“想怎么玩怎么玩吧。”

有那么半年時間,我們每天都去家附近的同一個公園,

兒子什么都玩,玩小棍、泥巴、沙土我從不說他,下雨天去踩水也隨他去,蹺蹺板、滑梯、秋千,玩得都很“暴力”。然后他又不斷發現新玩意,捅螞蟻窩、爬樹……在同一個熟悉到爛的地方,他卻樂此不疲的不斷翻新花樣。

有的爸媽會不讓孩子玩這些,“這么臟啊,不要玩。”“會摔跤的”“會感冒的。”我同意其他家長的選擇,畢竟這是個人的不同觀念,但我還是堅持自己的觀點,臟了大不了多洗幾件衣服,濕了大不了換掉,偶然摔摔跤是為了將來不摔大跤,學會自我保護的本事……在一定限度內放手,讓孩子的創造力得到更大的空間,這些付出值得。

三、孩子玩得天馬行空

當孩子還在一定的年齡時,即使玩某種有名有姓有方法有模式的玩具,我依然讓孩子隨他性子玩。兒子玩任何東西,如果他來問我怎么玩,我就按照常規方法教他,但如果他不按照規矩出牌,換了其他玩法,我照樣認可和鼓勵,不說“你一定要這么玩,這么玩才是對的。”我的口頭禪是“你愛怎么玩就怎么玩,你覺得怎么開心就怎么玩。”

 
孩子玩得都不在一個正常邏輯思維內

 所以,兒子在家里基本上是玩得天馬行空,會把玩具拆得七零八碎,說要研究研究;會把玩具箱當車子推;會把床單蓋頭上,說是搭一個帳篷;會把玩具塞進爸爸的衣服里,說是懷了孩子……感覺是,孩子玩得都不在一個正常邏輯思維內,就是一個孩子的思維,他想到什么就做什么,我想,這是很寶貴的一種潛意識思維開放。雖然這樣會損傷一些玩具,雖然會弄臟不少床單,雖然家里弄得一片狼藉,但都不要緊,孩子收獲了真正的開心和成長。

四、找個合適時機點撥提升

兒子跟爸爸就趁機玩點新鮮玩意,任何東西都可以拿來當道具,由此生出一個主題。譬如一條床單,蓋在爸爸頭上,跟弟弟鉆進來鉆出去,立刻聯想到這個很像《米奇妙妙屋》里的沙丘城堡,于是馬上命名這個游戲為“沙丘城堡”,簡簡單單的,卻樂得哈哈笑,弟弟在一旁也跟著咯咯笑,很逗的一幅場景。

大部分的時候,都是由著孩子創新,大人偶然帶動一下,對孩子也有促進激發的作用,而且,大人跟孩子一起玩,互動中孩子得到更多的啟示。

逐漸的感覺,玩可是一門大學問,要真是做好了還不容易,真做到了,受益一定匪淺。以前去澳洲二十幾年的老華僑說,澳洲的幼兒園甚至小學都是在玩,教的東西不多,學習壓力很小,對孩子的學習要求不高,所以很多中國人的孩子都一個勁送去補習,彌補學校的輕松。對比的,老外的孩子卻都是痛快的玩,反而對中國人的這種學習方式感到不解。

事實上,澳洲的教育理念奉行著“在玩樂中學習”的原則,我真心贊同,也真心感到實現此法的不易。幸好有這么多教育家們,早就給了我們研究成果,有太多寓教于樂的案例呢。我們家長要做的,大概是好好克服各種無謂的擔憂,讓孩子在該玩的時候,淋漓盡致的揮發他們的熱情和勁道。相信孩子,相信科學,給他們一個寬松快樂的童年,我們會收獲一個聰慧健康的孩子。

我依然讓孩子隨他性子玩。兒子玩任何東西,如果他來問我怎么玩,我就按照常規方法教他,但如果他不按照規矩出牌,換了其他玩法,我照樣認可和鼓勵,不說“你一定要這么玩,這么玩才是對的。”我的口頭禪是“你愛怎么玩就怎么玩,你覺得怎么開心就怎么玩。”

 
孩子玩得都不在一個正常邏輯思維內

 所以,兒子在家里基本上是玩得天馬行空,會把玩具拆得七零八碎,說要研究研究;會把玩具箱當車子推;會把床單蓋頭上,說是搭一個帳篷;會把玩具塞進爸爸的衣服里,說是懷了孩子……感覺是,孩子玩得都不在一個正常邏輯思維內,就是一個孩子的思維,他想到什么就做什么,我想,這是很寶貴的一種潛意識思維開放。雖然這樣會損傷一些玩具,雖然會弄臟不少床單,雖然家里弄得一片狼藉,但都不要緊,孩子收獲了真正的開心和成長。

四、找個合適時機點撥提升

兒子跟爸爸就趁機玩點新鮮玩意,任何東西都可以拿來當道具,由此生出一個主題。譬如一條床單,蓋在爸爸頭上,跟弟弟鉆進來鉆出去,立刻聯想到這個很像《米奇妙妙屋》里的沙丘城堡,于是馬上命名這個游戲為“沙丘城堡”,簡簡單單的,卻樂得哈哈笑,弟弟在一旁也跟著咯咯笑,很逗的一幅場景。

大部分的時候,都是由著孩子創新,大人偶然帶動一下,對孩子也有促進激發的作用,而且,大人跟孩子一起玩,互動中孩子得到更多的啟示。

逐漸的感覺,玩可是一門大學問,要真是做好了還不容易,真做到了,受益一定匪淺。以前去澳洲二十幾年的老華僑說,澳洲的幼兒園甚至小學都是在玩,教的東西不多,學習壓力很小,對孩子的學習要求不高,所以很多中國人的孩子都一個勁送去補習,彌補學校的輕松。對比的,老外的孩子卻都是痛快的玩,反而對中國人的這種學習方式感到不解。

事實上,澳洲的教育理念奉行著“在玩樂中學習”的原則,我真心贊同,也真心感到實現此法的不易。幸好有這么多教育家們,早就給了我們研究成果,有太多寓教于樂的案例呢。我們家長要做的,大概是好好克服各種無謂的擔憂,讓孩子在該玩的時候,淋漓盡致的揮發他們的熱情和勁道。相信孩子,相信科學,給他們一個寬松快樂的童年,我們會收獲一個聰慧健康的孩子。

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