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兒童心理發育(下)

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兒童心理發育(下)
性格的發展
性格是個性的核心,是人在對客觀事物表明態度時采用的行動方式。性格的形成有遺傳影響,但主要靠生活環境和教育。性格的發展有以下特點:隨年齡的發展逐步形?成,但嬰幼兒時期是關鍵;性格一旦形成,具有相對穩定性;在強大的外來影響下,某些性格特征具有一定的可塑性。人的性格非常復雜,由許多特征綜合反映,如:對現實的態度,即對人對己、對工作、對團體的態度;意志方面,如道德規范、行為控制能力、克服困難的毅力等;在情緒方面,如不同情緒體驗、控制水平和自我調節能力等。
性格有積極性和消極性之分,前者如機靈、大膽、獨立、善協作、善思考;后者如任性、頑固、被動、投機取巧等。各種性格特征可在一個人身上混合存在,形成幾種主體特征。
根據艾里克森的個性發展論,性格是在人的內動力和外環境產生和解決矛盾的過程中發展起來的,具有階段性:嬰兒期(信賴-不信賴),所有生理需要都仰賴成人,如果與成人無依戀關系,將產生不安全感和情緒問題;幼兒期(自主-懷疑),開始有自理能力,學會言語,產生自主性,但仍需依賴成人,故依賴性和違拗性☆禁☆行☆禁☆為交替出現;學齡前期(主動-內疚),自理能力提高,有主動行為,但經常因失敗而產生失望和內疚;學齡期(滿足-自卑),因學習能力提高和某些行為得到認可而滿足,
又因經常失敗而產生自卑;青春期(自我評價-自我意識混亂),發育接近成人,認知能力提高。如果對自己的體格、智能、情緒等感到滿足,行為得到社會認可,有明確的目標和堅定的意志,自我評價即基本確立。但青春期心理發展似驟風暴雨,如果因為性發育的困惑得不到正確疏泄,或在感情、伙伴關系、職業選擇、價值觀上處理不當,可發生自我意識混亂,使潛在的消極性格特征浮升為主體特征。
小兒沒有社會經驗,集體觀和自我意識未形成。但是家庭的物質和精神支持、家庭成員的關系、家長的育兒態度等,都給性格的形成打下深深烙印。因此,嬰幼兒期是性格的形成?時期,又是奠定性格特征的關鍵階段。
父母的養育態度對小兒的性格形成有重要影響。養育態度較民主的,小兒易形成大膽、機智、善交往、獨立性強、善思考的性格,但也容易任性和驕傲;養育態度放任自流的,小兒易養成機智、大膽的性格,但也容易產生任性、驕傲、依賴性強、情緒不穩等不良性格;家長過于保護的,小兒性格中依賴、被動、缺乏獨立性、缺乏自信、膽小的成分較多;家長過于苛嚴的,小兒易養成倔強、頑固、冷酷、缺乏自尊心等性格;父母雙方養育態度不一致的,小兒性格中警惕性高、取巧投機、易說謊、兩面討好等成分較多;家長完全居于支配地位的,小兒容易養成順從、依賴、缺乏獨立性、不善思考的性格,但也可能倔強、違拗。
所以,父母要學習科學育兒方式,注意從小對孩子主動性、獨立性的培養,并在開始需要辨認是非時給予良好的道德教育,既要善于發現孩子積極的性格特征,又要注意小兒性格發展中潛在的消極面并及時排除。可在民主育兒方式的基礎上適當提供“挫折教育”。家長還應注意自己言行的表率作用。
氣質的形成和調整
氣質,是人在心理活動時表現出的行為特征,具體表現在行為速度、強度、靈活性和指向性等方面。氣質和性格、自我意識一樣,屬于個性心理范疇,但它的表現是所有個性特征中最為穩定和持久的。
新生兒即有自己的氣質表現。有的出生后即很活躍,活動多,急躁,對刺激反應強烈;有的很安靜,活動相對少,
對刺激的反應緩慢而平靜;還有的介于兩者間。一般認為,小兒氣質主要由先天遺傳因素決定,但在發展過程中受環境影響,會出現某些改變和調整。小兒氣質大體分四類,特征是:
(1)難養型:生理功能不規律,對新事物和陌生人退縮,適應慢;較難撫養,易出現行為問題。
(2)易養型:生理規律性強,易接受新事物和陌生人,情緒多為積極性,反應中等,適應快,易撫養,將來不易出現行為問題。
(3)遲動緩慢型:對新事物和陌生人的最初反應是退縮、適應慢、反應強度低,出現消極情緒多。
(4)除上述三類外,為中間型。
氣質類型本身并無好壞之分,也不決定小兒的智力發展水平。每種類型都有積極的和消極的兩方面。但氣質在下述兩點上很重要:
(1)它明顯影響小兒活動方式,
對性格形成起很大作用。如易養型中樂天派相對較多,獨立而機智,善于人際交流,而難養型者趨向被動、違拗、倔強。
(2)對小兒行為問題的發生有較大影響。易養型者不易發生行為問題,而難養型在學齡期情緒和行為問題較多見。
小兒氣質基本由遺傳決定,表現比較穩定。但在外界影響下會有一定調整。如社會經濟狀況低下家庭中出生的難養型小兒被素質良好的家庭收養后,氣質中的許多消極面將明顯減輕。母親在孕晚期出現情緒障礙,小兒易表現出適應性低、對刺激反應強、情緒消極等氣質。
但是,如果母親產后焦慮和抑郁狀態得到控制,家里有親屬的有力支持,發生行為偏離的可能性將大大減少。易養型小兒中獨立、機智、善交際者多,但情緒容易波動。如果青春期出現性困惑,人際交流困難和學習環境不良等問題又不能及時疏導,也會表現出消極、被動、利?縮、無自信等行為。雙親了解小兒的氣質特征后,可注意發揚其積極面,克服消極面;對孩子的行為方式加深理解,減少親子間不必要的誤會和隔閡;發現小兒氣質與環境不和諧時,能主動采取于預措施,如注意及時溝通等;通過改變不良環境,增進氣質中的積極因素,消除不利因素,減少行為偏離問題的發生。易養型小兒中獨立、機智、善交際者多,但情緒容易波動。如果青春期出現性困惑,人際交流困難和學習環境不良等問題又不能及時疏導,也會表現出消極、被動、利?縮、無自信等行為。雙親了解小兒的氣質特征后,可注意發揚其積極面,克服消極面;對孩子的行為方式加深理解,減少親子間不必要的誤會和隔閡;發現小兒氣質與環境不和諧時,能主動采取于預措施,如注意及時溝通等;通過改變不良環境,增進氣質中的積極因素,消除不利因素,減少行為偏離問題的發生。
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