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兒童心理發育(中)

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兒童心理發育(中)
情緒和情感
情緒和情感是以人的需要為媒介的心理活動, 又是人對客觀事物的一種態度反映。 情緒是這種反映的較短暫狀態, 有:滿足自身需要而引起的態度及體驗, 如愉快、高興、歡欣、滿足、舒暢等;因違背自身意愿而引起的否定態度及體驗, 如憤怒、憂愁、哀怨、憎恨、煩惱和絕望等。 情感則是指這種反映的穩定、持續的態度反映, 如責任感、義務感、道德觀、美感等。 小兒生活經歷短暫, 尚不足以形成情感。 但他們未來生活中的健康情感形成, 卻有賴于早期生活中健康、良好的情緒體驗。
情緒反應能力是小兒適應生存的手段。 新生兒就有各種情緒表現:吃飽后就安靜, 饑餓或不適時就哭鬧。 2~3個月時, 吃飽、睡好后會微笑;有人逗他時, 會全身活躍或笑出聲;5~6個月時, 對新鮮玩具有欣快和躍躍欲試感;6~7個月時產生與(父)母親的依戀, 對陌生人的怯生情緒;8~10個月開始表現出分離時的焦慮情緒, 并越來越強;12~16個月達到高峰, 18個月后開始減弱。 1.5~2歲的孩子已有鮮明的個性情緒, 如快樂、高興、害怕、厭惡。 情緒表現多是短促的、爆發性的, 而且容易從一種情緒迅速轉變到另一種。 如對小朋友有媽媽抱表現出妒忌, 但當小朋友受到責罰時又迅即表現出由衷的同情。 隨著年齡的增長, 情緒逐步變得比較穩定。 小兒3~4歲時, 隨著活動空間擴大和自我意識的增強,
加上一些不切實際的需要得不到滿足, 產生憤怒、妒忌和恐懼等不良情緒體驗。 例如, 3歲時易對動物、黑暗、雷電等產生恐懼;隨著年齡的增長, 恐懼情緒將減少, 而憤怒情緒可能增長。 小兒通過憤怒來達到某種期望, 或試圖引起別人注意。 妒忌也是一種憤怒和不滿的情緒表露。
依戀
依戀, 是小兒與其雙親間一種特殊、持久的感情聯結, 屬小兒早期重要情緒之一。 小兒喜歡和其依戀的人接近, 感到舒適和愉快;遇到陌生環境和人時, 雙親的存在使之感到安全。 依戀感建立后, 小兒會感到無后顧之憂, 更加自由地去探索周圍的新鮮事物, 愿意與別人相互接近, 從而對今后的認知發展和社會適應產生良好影響。
隨著年齡的增大, 這種依戀將逐步發展成一種安全性依戀。 它不僅促進小兒智力的發育, 而且還能較容易地在成年后產生自信心和對別人的信賴, 建立良好人際關系, 并在將來依戀自己的家庭、社會團體和后代。
依戀主要在后天環境中形成。 如雙親能滿足小兒的需要, 和他經常交流, 給予各種愉快的刺激, 依戀容易形成。 如果雙親不能很好照料小兒, 不注意與其感情交流, 很少提供各種刺激, 甚至因夫婦失和而使小兒失去安全感, 就會出現各種不安全依戀或無依戀。 這些小兒易在童年時出現心理行為問題, 成年后也多不能正確面對現實或與人建立良好的人際關系。
意志的發展
意志, 是通過自覺克服困難來完成某種期望目標的心理過程。
意志有兩類。 一類是積極的意志品質, 包括自覺性、果斷性、堅持性、自制性等。 另一類是消極的, 包括任性、依賴性、頑固性和沖動性等。
意志出現較晚。 隨著言語的發展, 行動開始具備目的性, 小兒懂得要靠自己來達到某種?目標, 說明他逐步有了意志。 3歲左右經常說“不”, “我要”, “我就要”等, 也是意志發展表現。 年齡越小, 積極性意志越弱, 消極性意志往往越強。 隨著年齡增長和教育過程, 小兒
逐步學會服從別人, 或按照自己的目標去行事, 減少了受外界環境的干擾影響, 積極的和消極的意志間將逐步出現此長彼消過程。
意志的形成和發展, 有助小兒在有意注意、有意記憶、有意想象等方面取得進步。
同時意志和情緒、性格、動機、興趣等共同組成所謂的非智力性因素, 是促進創造性的有力因素正如居里夫人所說:“人要有毅力, 否則將一事無成。 ”任何創造性勞動和發明, 都不可能一舉成功, 要經得住失敗考驗, 還要抵御各種社會輿論和壓力。 因此就發展小兒創造能力而言, 意志往往比智力因素更為重要。 意志是通過培養獲得的, 途徑有:
(1)自幼培養獨立生活能力。 對依賴性強, 缺乏主動性, 經常叫嚷“媽媽, 來幫我”, “老師, 我不會”的孩子, 要努力培養其自信心和勇敢精神。
(2)在成人指導下, 進行各種需克服障礙才能完成的游戲。
(3)培養意志的目標要穩定, 不輕易變動。
(4)通過集體游戲, 訓練自制能力, 克服沖動性。
(5)培養責任感和集體榮譽感。

自我意識的發展
自我意識屬于個性的范疇。 所謂個性, 指個體的傾向性心理特征。 其中的自我意識, 是指人對自己的認識和調節。 自我意識不是天生的, 它受社會生活制約, 在后天學習中形成。
小兒5個月前, 自我意識未形成。 他不知道自己的身體存在, 所以吃手、吃腳, 把自己的手腳當成和別的東西一樣來玩。 此后, 小兒開始認識到手和腳是自己身體的一部分, 說明自我意識出現。 1歲后雙手不停地玩各種物品, 用手將它們到處移動。 這是因為他逐漸把自己和別人、別的東西分開;認識到球可以由自己踢, 蘋果可以由自己一口一口吃掉, 枕頭可以被自己從床上扔到地下, 因此自己是有力量的。 隨著言語發展, 小兒知道自己名字,能用“明明(自己)吃飯”的方式把自己和自己的動作區別開。2~3歲后,小兒逐步學會使用代詞“我”、“你”、“他”,自我意識發展真正進人實質階段。自我意識的形成和發展提示,在適應社會的過程中可以有自己的選擇。只有具備明確的個性傾向,其他個性品質如需要、動機、理想和世界觀等才逐步形成。自我意識通常要到青春期發育完成后才真正建立。 小兒知道自己名字,能用“明明(自己)吃飯”的方式把自己和自己的動作區別開。2~3歲后,小兒逐步學會使用代詞“我”、“你”、“他”,自我意識發展真正進人實質階段。自我意識的形成和發展提示,在適應社會的過程中可以有自己的選擇。只有具備明確的個性傾向,其他個性品質如需要、動機、理想和世界觀等才逐步形成。自我意識通常要到青春期發育完成后才真正建立。
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