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兒童性心理(中)

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兒童性心理(中)
二、兒童期性心理的發展
兒童性心理的發展受著生理因素和社會因毒兩方面的影響。生理因素是心理發展的物質基礎。人在性的發展過程中具有決定作用的生理因素包括生殖系統的結構、體內激素的產生、生理成熟的程度等等。例如,生理成熟程度會影響兒童心理的發展,如果一個女孩比同齡的人長得太高,她就可能覺得自己不符合理想的性角色。兒童性心理還受著社會生活條件的影響,家庭環境、父母的自身表現和教育方式、結交的朋友、社會風氣、文化宣傳等,都會在兒童性心理上印下烙印。
人類的性表現和性行為不是無緣無故發生的,而為性心理所制約。性心理又受生理因素,特別是社會因素所影響。人從一個嬰兒要成長為真正的男人或女人,必須經歷一個社會化的過程。從幼兒開始,怎樣會意識到自己是男人或女人,為什么要按照男孩或女孩那樣去行動,怎樣承擔起作丈夫、父親或妻子、母親的職責,在性行為方面如何才能不越軌等等,都要學習、領會、改造,即實行社會化。樹立健全的性心理,確立自己的性角色,并按照性角色規范去做。如果在社會化的過程中發生障礙,就會產生性變態,性罪錯等現象。
兒童性心理的發展,主要是以下四要素的形成和發展。兒童通過觀察和模仿所得到的自身感受;周圍人對他們一些行為表現是贊許或反動的反應這兩條途徑來得到某種心理刺激。
(一)認清性別標志
性別標志就是同是男是女聯系在一起的語言和行為。它既包括對主體(自身)的認識,也包括對客體(他人)的認識。兒童通過衣服、頭發、胡須、稱呼等認清自己或他人的性別。例如:幼兒從父母對他說"你是男孩子",自己穿男孩的衣服,小陰莖,站著小便等認清自己是男孩;從別人的頭發、服裝、胡須等方面認清他是"哥哥"或"叔叔";對稱呼"姐姐"或"阿姨"的人她們的服飾、頭發、體型等與"哥哥"或"叔叔"的不同,從而認清主體和客體的性別。如果把自己或他人的性別搞錯,人家就笑話,這就使他的認識得以糾正。例如,一個小男孩同媽媽一起去女浴室洗澡,阿姨們都取笑他,說"你到底是男孩還是女孩呀?怎么到女浴室洗澡",他就會很不好意思,那么下次洗澡就會讓爸爸帶他去而不與媽媽一起去了。
對于性別標志的認識,一般人都不會發生錯誤的。但有極少數人主體的性別認識有倒錯現象,即所謂"性別同一性障礙"。這樣的人在生理上是正常的男人或女人,但往往從幼年開始就強烈地認為自己是異性,即男人認為自己是女人,按照男人的方式生活,女人認為自己是男人,并穿男人的衣服,并喜歡按女人的方式生活。他們認為"肯定是上帝把我的性別搞錯了"。這種倒錯心理往往往終身難改,他們發展下去就要求做性別更換手術,即男子切去陰莖、陰囊并做人工陰道;女人就人造陰莖。現在,世界進行這種手術的人數以萬計。據報道,我國首例性別重塑手術于一九九二年七月在北醫大附屬三院獲得成功。這也是世界上第一例男女性器官內部互換手術。這兩位變性手術者都是大學生,一位剛跨出校門,一位尚未畢業,他們都是自幼起就喜歡按異性的方式打扮自己,雖多次挨罵,但仍不改悔,經鑒定都患有"易性癖"的精神疾病。他們都強烈要求作更換性別手術。經過手術,使兩個年輕人都改變了從前的性別。
若在幼年時的性社會化過程中發生障礙,以及沒有認清性別標志,那么就有可能產生這種變態的心理。
(二)學習性角色規范
性角色規范就是在社會生活中,人們以不同的性角色出現,而社會對不同的性角色有不同的期望和要求。例如,男孩子要勇敢堅強,女孩子要文靜淑雅;丈夫應主要承擔養家的責任,保護妻子,妻子要管理家務、孩子、體貼丈夫等等,個人只有按此實行,才能和社會達到和諧一致。
性角色的規范是從幼兒開始就點點滴滴地灌輸而逐漸形成的。父母在孩子很小時,就對他(她)們的行為是否符合其性角色而加以贊許和批評。孩子從贊許或批評中逐漸懂得了怎樣做才符合自己的性角色規范。例如,男孩子比較頑皮,摸爬滾打,喜歡舞槍弄刀,大人們就說:"這孩子以后準能當個將軍",若女孩子頑皮,到處爬上爬下,大人們就要說:"怎么一點也不象女孩子,瘋瘋癲癲的"。同時,姓名、服裝、玩具都有性角色的區別。男孩的名字多用"勇、虎、強"等,女孩的名字多用"麗、紅、云"等,這也明顯地反映出對不同的性角色的期待。另外,父母對待孩子的方式也有性角色的區別。一般對男孩子給他們買槍炮、車等玩具,培養他們堅強勇敢的性格;而對女孩子則給買娃娃、花等玩具,培養她們文靜賢淑的性格。所以,性角色的規范同父母的教育和他們所期待的理想性角色的要求是分不開的。
性角色規范受社會因素的影響很大。我們傳統文化要求男子堅強、勇敢、豪爽,女孩子應該文靜、賢淑、體貼。男人如果粉脂氣太重,女人氣,就會遭非議,許多人不欣賞銀幕上的"奶油小生",原因就在于此。而對女子若有點男子氣,人們還是接受的,說她很"潑辣","能干",但如果太過分,也不好了,走路大搖大擺,吃飯狼吞虎咽,人們見了也會搖頭。但是,現在傳統文化不斷受到沖擊,那些受社會因素影響的性角色規范也發生變化了。雖然這種變化不為所有的人所接受,但是,它的發展正越來越沖擊著傳統文化對性角色的要求。比如,女子舉重、女子健美等一些體育活動的發展。
(三)建立與成年人的同化
在兒童心理發展過程中,他們會產生"要象大人一樣"的愿望,這種愿望會導致他們對同性家長或同性的所崇拜的人物進行"認同",也就是說,被他"認同"的人"同化",這種同化作用也就是對他人的特征的吸收,可以促使男孩向"男子漢"、"丈夫"、"父親"的方向發展,女孩向"女強人"、"賢妻良母"方向發展。
促成性角色"同化"的最重要機制在于發現相似性。當孩子在發現自己與父親或母親有某種一致性,就趨向獲得這種他所欣賞的品質。對這種一致性,孩子可以從父母的體形、外貌、風度、能力等方面發現,也可以從父母對孩子的教育中獲得。比如,大人教育孩子:"要象爸爸那樣堅強","男子漢不要動不動就哭"等等。如果孩子對同性家長的某種品質特別欣賞,為了提高自己,他將加倍努力地尋求和家長一致,同時,也促進了他向同性成人的"同化"。
應該說明的是,幼兒的同化作用并不只是對父親或者母親,而往往是同時進行的。不過有所側重。目前人們認為,兒童和父親、母親同時發生"同化"作用,吸取雙方各自優點,也就是說無論男、女都應具有雙性氣質,既具有男子堅強、勇敢、果斷等優良呂質,又具有女子細致、溫柔、體貼等優良氣質,這才是最全面的。因此,父母對和童性角色的正形成有著極大的促進作用。
(四)對性角色的情感傾向
性角色的情感傾向是指一個人對那些和性別相聯系的活動所持的態度和偏好。比如,男孩對電視、電影中打仗、槍炮特別感興趣,女孩對花卉、布娃娃等特別感興趣等等。
這種情感傾向在一生中可以有多次變化。例如,一個女孩在幼小時與男孩、女孩一起玩耍,到六、七歲以后就只和女孩玩,和男孩的界限分得很清楚。據研究發現,無論怎樣,三歲左右的孩子就具有比較穩定的性角色情感傾向了。這種情感傾向的形成和發展受到多種因素的影響。
首先,決定于個人因素。如果一個人的秉性和素質都適應于某種性別的規范,那么,就越趨于這些規范,喜歡它并朝它的方向發展。例如,好動的孩子就喜歡好動的事情,好靜的孩子就喜歡好靜的事情。
其次,決定于"同化"作用,孩子越欣賞某種性別的家長,就起趨向于按其方式行動。這種"同化"作用不僅有父母,也有他們欣賞的英雄人物或崇拜的人。
再有決定于環境因素。環境對某一性角色有種種評價和暗示,這對性角色傾向性影響也很大。例如,社會上較普遍地存在重男輕女現象,這就形成了某些女孩的自卑心理,據統計,一百個男孩中只有一個想做女孩,而75%以上的女孩愿改性做男孩。環境因素中還有社會文化等因素的影響,電影、電視中性角色的形象,當孩子缺乏正確的情感傾向時,往往不加區別地模仿,以滿足他們的好奇心。這就需要大人們及早地發現,并予以糾正。
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