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各種因素對兒童心理的影響(下)

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2014-08-16 4075
各種因素兒童心理影響(下)
母親孕產期身體狀況對兒童心理發育有何影響?
母親懷孕期間患傳染病、中毒、營養不良、腹部撞傷、以及出生時窒息、嚴重缺氧、難產或產傷,均會影響幼兒的精神及神經系統發育。調查發現:母親孕期伴有并發癥或難產的兒童,出現神經質傾向者占16.7%,有行為問題者占18.4%,與非難產者相比,前者占10.5%,后者為13.3%,有顯著性差異。
父母教育方法不當對兒童心理有何影響?
教育方法不當,一是對孩子溺愛遷就,百依百順,使幼兒形成驕橫、自私、任性等不良性格,自理生活的能力極差。某男孩,父母百般溺愛,視為家庭小天使,他要什么,就得給什么。家里的彩色電視機、電冰箱、電風扇等,聽憑他當玩具一樣隨意開關玩弄。稍不如意,就隨地翻滾、哭鬧不休。6歲的孩子,穿衣穿鞋、洗臉洗澡,上廁所,都要大人服侍照料。二是采用打、罵、嚇、關的教育方法,導致幼兒說謊、脾氣粗暴、欺軟怕硬、膽小怯懦、恐懼心理等。三是長輩教育方式不協調。家庭中的幼兒愛啼哭,不肯好好進食的情況相當多見。這可能是由于父母與長輩的育兒方法、要求、態度不一致,使幼兒有恃無恐或無所適從所致。
家庭環境對兒童的心理發育有何影響?
家庭環境:家庭是幼兒的第一所學校,是提供幼兒生長發育所需的物質性及社會性最重要的環境。家庭成員的素質、彼此間的關系,均能影響幼兒心理發育。
在不和睦家庭或父母離異的家庭,往往使幼兒不知所措,或失去應有的愛撫,容易形成自卑、情緒抑郁、性格古怪,或種種反常心理。例如某女孩四歲時父母離異,一直由父親撫養。在幼兒園里也不常與小朋友一起玩,整天悶悶不樂,看到別的小朋友常由媽媽接送,就心生妒忌,有意避開。經常纏著爸爸要媽媽,容易發脾氣,亂摔物品,對玩具也不愛惜。
幼兒園對兒童的心理發育有何影響?
幼兒園是兒童早期社會化教育的重要場所。幼兒在這個集體中,通過各種游戲、學習、體力和智力活動,建立和適應與同齡小朋友以及老師、保育員之間的人際關系,從而開始形成最初的個性傾向,培養和積累能力與經驗,以及道德品質和衛生習慣。我們調查發現,不論是公辦或民辦幼兒園的兒童,顯得活潑、開朗、易合群、守紀律、講禮貌。對比之下,那些家居兒童就顯得過分害羞、怕見生人,在陌生環境中一時難以適應。
缺乏愛撫會對兒童心理發展有何影響?
世界上普遍認為兒童需要3種食品——飲食營養、知識和愛,嬰兒同樣如此。
嬰兒除了物質需要外,還有精神需要,在受到愛撫、情緒良好的狀態下,通過玩獲得知識。當嬰兒缺乏愛撫和教養時會引起動作不協調、情感缺乏、肌肉和筋骨、關節器官等不能正常發展,機體也不能進行最大限度的新陳代謝。而良好的情緒,對一切生理過程——呼吸、循環、內分泌等活動均有良好影響,并能提高全身的能動性,這對3個月以下嬰兒尤其有特殊的作用。因為在出現能愉快活躍的活動前,嬰兒通常很少活動,而只要他覺得高興,就會在醒時微笑、呀呀學語、手腳不斷伸直和彎曲地活動著,這將促使四肢彎曲的過強張力逐漸消失,使對抗肌的活動得到調整,手在胸部的自由活動都可以為抓物能力的形成作準備。嬰兒身體好,身上干凈,吃飽奶的舒適狀態并不能引起他的積極情緒。引起他的積極情緒的條件是與父母以及周圍成人的親切來往,不斷滿足的各種需要,以及認識周圍事物等。如果嬰兒得不到母親的親切關懷,可能母親不喜歡他或常不在家,母親對孩子不聞不問,缺乏愛撫和感情上的交流,嬰兒實際在精神上已被遺棄。日復一日,孩子可以形成“情感缺乏”,缺乏必要的教育和促進智力發展的必要因素,影響日后個性的形成,常常導致發育遲緩。但如能有托兒所可親近的保教人員的關懷,也是可以獲得平衡的。
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