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各種因素對兒童心理的影響

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2014-08-16 3912
各種因素兒童心理影響
影響兒童心理發展的因素有哪些?
影響孩子心理發展的因素很多, 包括遺傳因素、環境因素、教育因素、實踐活動因素以及個人主觀努力因素等。 其中遺傳因素是心理發展的生物前提, 環境和教育因素起著決定作用。
遺傳為發展提供前提條件和基礎, 但究竟以后怎樣發展, 朝哪個方向發展, 則取決于孩子所處的環境和所受到的教育, 而實踐和活動則是心理發展的基礎和源泉, 主觀努力便是心理發展的關鍵。 要使孩子的心理得到良好的發展, 家長必須了解和懂得影響孩子心理發展的這些因素,
然后施以正確地引導和培養。
遺傳因素對兒童心理有何影響?
遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征。 它是心理發展的自然條件和必要的物質前提。 它在心理發展上的作用是, 一方面, 通過素質影響能力和智力的發展;另一方面, 它通過氣質類型的因素影響兒童的情緒和性格的發展。 兒童出生時, 就通過遺傳從父母那里繼承下來了神經系統的特征, 特別是大腦的結構和機能的特點, 以及每個人特有的高級神經系統類型的特點。 其不同的差別, 我們在產房里就可以觀察到, 如有的嬰兒安靜些, 容易入睡;有的嬰兒腳亂動, 大聲啼哭, 等等。 遺傳雖然如此重要, 但并不是決定一切。
因為遺傳只是提供了事物發展的可能性, 要使可能性變成現實, 還需要具備一定的生活條件和教育, 沒有這后一條件, 再好的遺傳基礎也是沒有用的。 況且, 遺傳素質對心理發展的不同方面, 在不同年齡階段, 它的作用和影響也不完全相等。 據心理學家研究, 遺傳素質在感知覺和氣質方面有較大的影響。 而在個性品質、道德行為習慣方面, 遺傳素質影響就比較小。 從年齡階段來說, 一般年齡越小, 遺傳素質的影響相對比較大, 年齡越大, 它們影響就小。 家長了解和掌握了這一點, 就可以有的放矢地進行因材施教, 發揚遺傳素質中的優勢, 促使兒童心理發展水平的提高。
環境和教育對兒童心理有何影響?
兒童心理是在一定的社會環境的影響下發展起來的。
社會環境在很大程度上決定著兒童心理發展的方向和個別差異。 社會環境的因素很多, 對年幼的兒童來說, 其中家庭、鄰居、親友、公共娛樂場所、市場、商店等等, 影響最大。 特別是家庭, 從家庭的物質生活條件、家庭的氣氛到孩子在家庭中所處的地位, 都無不影響著孩子的理想、志趣和性格等。 據我國心理學工作者對許多有一定才能的兒童的調查, 發現家庭環境的影響是形成兒童才能的關系因素。 至于兒童思想意識、道德品質和行為習慣的形成, 那就更容易從他的家庭和周圍的生活環境中找到根由。 由于社會環境對兒童心理發展的決定作用, 是通過教育來實現的。
兒童的心理發展和教育更有密切的關系。 教育在兒童心理發展中起著主導作用。 所以, 家長一定要重視對孩子的早期教育, 注意從零歲開始就給嬰兒的大腦以適應的信息刺激。
實踐活動對兒童心理有何影響?
學齡前兒童主要是在游戲的活動中使心理得到發展的, 離開了活動, 就沒有兒童的心理的發展。 游戲活動對學齡前兒童來說, 不僅是一種娛樂, 而且也是一種學習。 他們正是在游戲中發展智力、鍛煉意志、培養品德、熏陶感情、塑造個性, 使自己的心理得到迅速而良好的發展的。 杰出的教育家馬卡連柯說得好:“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義。 兒童在游戲中怎么樣, 當兒童長大的時候, 他在許多方面的工作也會怎么樣。
因此, 未來活動家的教育, 首先要從游戲開始。 ”所以, 家長應創造有利的條件, 幫助和指導孩子開始游戲活動, 使他們的智慧之花, 通過游戲這一“媒介”得到盡情開放。
主觀努力對兒童心理有何影響?
先天的良好的遺傳素質所提供的只是發展的可能性, 這個可能性要通過后天的教育訓練才能得到發展, 并轉化為現實性。 這個轉化過程離不開孩子的活動和主觀努力, 體現在孩子心理發展的內在需求上。
那么, 怎樣激發嬰幼兒心理發展的內在需求呢?在《學前兒童心理學常識》一書中指出:第一, 內在需求的激發必須同孩子的“智力曙光”同時開始。 也就是說, 在孩子智力發展開始萌芽的階段(五歲以前),
就不失時機地進行教育;第二, 內在需要的激發必須及早地進行語言教育;第三, 若發求知欲, 喚起學習的興趣;第四, 激發兒童的好奇心。
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