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家長老師應注重幼兒隨機教育意識促進幼兒發展

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2014-08-14 4510
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托班幼兒受年齡所限, 情緒表現、行為表現等都具有很多的隨機性, 因此, 隨機教育在托班教育教學中占有一定的比例。 比如幼兒在活動時, 經常會出現一些特殊或不當的行為習慣, 這時的隨機教育能起到很好的作用。 因為幼兒出現不正確的行為時,

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有時是無意識的, 但是如果不及時教育引導, 幼兒屢次出現這種行為, 長此以往就會形成不良習慣。 如:打人、抓人、咬人等。 當幼兒發生不良行為時, 教師要巧妙地利用當時的情境, 通過語言疏導教育幼兒, 使他們慢慢地懂得這樣做是不對, 別人會疼, 會不高興的。

另外托班的幼兒情緒變化大, 與他人共同生活的經驗少, 偶發事件會比比皆是, 老師不可能把所有的事件都預計其中, 這就需要老師善于觀察問題, 能夠敏銳地判斷。 當問題出現時, 怎樣解決不傷害孩子, 不影響孩子的正常活動, 隨機教育也是教師在不斷的實踐中逐漸積累起來的。

隨機教育的方法很多, 需要教師了解幼兒的個性特點和發展水平, 實施的教育要發揮出積極的支持引導作用, 保證幼兒健康全面發展。

托班幼兒喜歡模仿的心理非常突出, 他們經常在模仿中產生了“我要學”的愿望,

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教師適時的鼓勵和引導會提高幼兒參與活動的積極性、主動性, 使活動成為一件快樂的事。 ?

橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料, 幼兒在區域活動時自由、任意地玩。 有一天, 桐桐在桌子上搓橡皮泥, 忽然, 他驚喜地告訴我:“老師, 小面條!”真的, 在他的手中是一根又細又長的“小面條”了啊。 于是, 其他孩子也紛紛學他做起面條來。 看到幼兒產生了濃厚的興趣, 我及時從娃娃家里拿來了盤子、小碗等, 并告訴他們說:“娃娃肚子餓了, 我們給她做點飯好嗎?”鼓勵孩子們給娃娃家的娃娃做飯吃。 不一會, 冠辰說:“我又給娃娃做了個餃子。 ”喬梓說:“這是大餅。 ”……

橡皮泥可塑性大、多變的特點讓孩子喜歡。 因此, 在玩的過程中可以讓孩子產生各種想象。 而做小面條正是孩子學習“搓”這一動作的一個切入口, 老師提供的餐具也為情景開展創設了條件, 讓孩子的興趣得到提升,

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產生了要“給娃娃做飯”的愿望 , 學習了團、壓等動作。 讓孩子在情景中學習、在情景中探索, 激起孩子“我要學”的愿望。

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