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逃生訓練要必須從孩子抓起

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2014-08-16 1841
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我們都盼望孩子今生平安順利, 但我們美好的愿望并不能阻擋災害的發生——災害并不以我們的意志為轉移, 所以讓孩子擁有臨災智慧, 擁有順利逃生的技能是很迫切的家教任務。
一、震災逃生訓練

場景模擬:注意積累家中的紙盒紙箱, 還有一些包裝用的泡沫板。 用這些東西在屋子里搭建“小屋子”。 小屋子里放一只小凳子, 然后讓孩子鉆進“小屋子”里。 大人先搖晃“小屋子”, 邊搖晃邊喊:地震了。 地震了……搖晃10秒鐘, 迅速將“小屋子”推倒。

孩子應對:聽到爸爸喊“地震了”時, 不要慌亂, 更不能亂跑, 應該迅速抱頭蹲在小凳子的旁邊。

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等到“小屋子”倒塌之后, 要深呼吸, 鎮定心緒, 清理自己身邊的廢墟, 擴大周圍生存空間。 然后敲打小凳子發出響聲求救。

訓練目標:通過這樣的反復模擬訓練, 可以提高孩子應對震災的心理質素, 并形成“地震來了要迅速蹲下的”心理反射結果。 孩子在模擬訓練過程中可能會提出自己的“逃生方式”, 對孩子提出的“逃生方式”家長要給予點評, 說明哪些方式是有效安全的。 哪些方式是無效危險的。 通過這樣的訓練, 孩子對震災的應對能力就會大幅度提高。 我們祝愿孩子此生不遇地震, 但我們必須通過訓練讓孩子擁有應對震災的心理素質和逃生技能。

關鍵詞:抱頭蹲下


二、火災逃生訓練

場景模擬:將家中的紅色塑料袋用剪刀剪成長條, 然后每10個長條扎成1個小捆, 再將這些小捆按照10厘米的間距綁在兩根長竹竿上。 爸爸手持兩根竹竿,

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上下晃動, 一邊晃動竹竿, 一邊模擬火警信號。 這樣火場就模擬成功了——紅色的塑料長條就是灼人的“烈焰”, 火警信號可以增強場景的危機感。

孩子應對:孩子置身于模擬火場內, 帶一塊蘸過水的濕毛巾, 捂住口鼻, 伏地前進尋找逃離“火場”的出口。 在模擬過程中, 大人不斷變換兩根竹竿的方向, 借以改變“火場”出口方向, 孩子在不斷變化的方向中, 保持清醒鎮定, 不斷調整自己的出逃方向, 最后逃出“火場”獲救。

訓練目標:讓孩子感受火場情勢的復雜性, 培養在復雜的環境中保持清醒鎮定的心理素質。 在孩子的訓練過程中, 大人可以不斷地喊“伏地前進, 不要站立”, 以此養成孩子在火場中求生的最基本姿態。 養成這樣的火場逃生姿態, 可以避免在火場被毒煙熏倒——大人要讓孩子知道, 在火場中濃煙比明火更危險。

關鍵詞:伏地前進


三、水災逃生訓練

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場景模擬:用一個塑料盆裝滿水代表“江河湖泊”, 將兩個“小玩具人”當成孩子和爸爸。 孩子和爸爸分別拿著“小玩具人”在裝滿水的塑料盆沿上“走”, 模擬失足落水的情景。

孩子應對:當兩個“小玩具人”一起在“河岸”邊走的時候, 爸爸和孩子要互相提示“這里水深, 要離開”;當兩個“小玩具人”同時落水的時候, 爸爸和孩子要一起大聲喊“救人呀, 救人呀”;當只有其中一個“小玩具人”落水的時候, 還在“岸”上的“小玩具人”只準大聲喊“救人呀”, 不準跳下水去“撈人”。

訓練目標:事實證明, 許多孩子在落水或是看到別人落水時多是處于“人慌無智”的狀態。 這種狀態讓他們要么失去了大聲喊“救命”的本能, 要么在救他人的過程中喪失了自己的性命。 所以“落水模擬訓練”一是要讓孩子認識“水”的危險性, 二是要讓孩子知道面對水險自救或是救人時的最佳方式是大聲喊“救人”,

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一聲不響或是貿然救人都不是最佳的脫險方式, 這樣只能是“險上加險”。

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