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逃生訓練要必須從孩子抓起

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我們都盼望孩子今生平安順利,但我們美好的愿望并不能阻擋災害的發生——災害并不以我們的意志為轉移,所以讓孩子擁有臨災智慧,擁有順利逃生的技能是很迫切的家教任務。
一、震災逃生訓練

場景模擬:注意積累家中的紙盒紙箱,還有一些包裝用的泡沫板。用這些東西在屋子里搭建“小屋子”。小屋子里放一只小凳子,然后讓孩子鉆進“小屋子”里。大人先搖晃“小屋子”,邊搖晃邊喊:地震了。地震了……搖晃10秒鐘,迅速將“小屋子”推倒。

孩子應對:聽到爸爸喊“地震了”時,不要慌亂,更不能亂跑,應該迅速抱頭蹲在小凳子的旁邊。

等到“小屋子”倒塌之后,要深呼吸,鎮定心緒,清理自己身邊的廢墟,擴大周圍生存空間。然后敲打小凳子發出響聲求救。

訓練目標:通過這樣的反復模擬訓練,可以提高孩子應對震災的心理質素,并形成“地震來了要迅速蹲下的”心理反射結果。孩子在模擬訓練過程中可能會提出自己的“逃生方式”,對孩子提出的“逃生方式”家長要給予點評,說明哪些方式是有效安全的。哪些方式是無效危險的。通過這樣的訓練,孩子對震災的應對能力就會大幅度提高。我們祝愿孩子此生不遇地震,但我們必須通過訓練讓孩子擁有應對震災的心理素質和逃生技能。

關鍵詞:抱頭蹲下


二、火災逃生訓練

場景模擬:將家中的紅色塑料袋用剪刀剪成長條,

然后每10個長條扎成1個小捆,再將這些小捆按照10厘米的間距綁在兩根長竹竿上。爸爸手持兩根竹竿,上下晃動,一邊晃動竹竿,一邊模擬火警信號。這樣火場就模擬成功了——紅色的塑料長條就是灼人的“烈焰”,火警信號可以增強場景的危機感。

孩子應對:孩子置身于模擬火場內,帶一塊蘸過水的濕毛巾,捂住口鼻,伏地前進尋找逃離“火場”的出口。在模擬過程中,大人不斷變換兩根竹竿的方向,借以改變“火場”出口方向,孩子在不斷變化的方向中,保持清醒鎮定,不斷調整自己的出逃方向,最后逃出“火場”獲救。

訓練目標:讓孩子感受火場情勢的復雜性,培養在復雜的環境中保持清醒鎮定的心理素質。

在孩子的訓練過程中,大人可以不斷地喊“伏地前進,不要站立”,以此養成孩子在火場中求生的最基本姿態。養成這樣的火場逃生姿態,可以避免在火場被毒煙熏倒——大人要讓孩子知道,在火場中濃煙比明火更危險。

關鍵詞:伏地前進


三、水災逃生訓練

場景模擬:用一個塑料盆裝滿水代表“江河湖泊”,將兩個“小玩具人”當成孩子和爸爸。孩子和爸爸分別拿著“小玩具人”在裝滿水的塑料盆沿上“走”,模擬失足落水的情景。

孩子應對:當兩個“小玩具人”一起在“河岸”邊走的時候,爸爸和孩子要互相提示“這里水深,要離開”;當兩個“小玩具人”同時落水的時候,爸爸和孩子要一起大聲喊“救人呀,救人呀”;當只有其中一個“小玩具人”落水的時候,

還在“岸”上的“小玩具人”只準大聲喊“救人呀”,不準跳下水去“撈人”。

訓練目標:事實證明,許多孩子在落水或是看到別人落水時多是處于“人慌無智”的狀態。這種狀態讓他們要么失去了大聲喊“救命”的本能,要么在救他人的過程中喪失了自己的性命。所以“落水模擬訓練”一是要讓孩子認識“水”的危險性,二是要讓孩子知道面對水險自救或是救人時的最佳方式是大聲喊“救人”,一聲不響或是貿然救人都不是最佳的脫險方式,這樣只能是“險上加險”。

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