[導讀]前段時間， 安徽省教育廳發布了一項緊急通知， 要求各級各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材， 強調嚴格按照幼兒身心成長規律開展保育教育工作， 嚴禁“小學化”教學。
這本應是一件大好事， 卻引起多方爭議， 有來自出版社的反對聲音， 因為經濟利益受到沖擊；有來自個別幼兒園的反對聲音， 因為無法突出幼兒園的“特色”；還有來自部分家長的反對聲音， 因為他們覺得孩子來幼兒園不光是玩的， 交了那么多學費， 總得學點東西…… 一項以孩子成長為本的規定， 為何難以全面實施呢？
學校篇
公辦：大多遵守教育大綱
隨著教育理念的不斷提升， 很多人開始反對幼兒教育“小學化”， 那么廣州市幼兒園的教育情況又如何呢？現在廣州市的公辦幼兒園大多都能遵守教育大綱， 教師、孩子都沒有配套的教材。 該幼兒園的園長介紹道：“在我們孩子的書包里，
民辦：“小學化”嚴重
民辦幼兒園情況卻不大一樣， 他們的孩子音樂課要學一些簡單的樂理知識；數學課要學習20以內簡單的加減法；因為是雙語教學， 孩子在外教課上全部用英語對話；一周有兩節識字課， 三年下來， 也會認識幾百個字。
記者了解到， 大多數民辦幼兒園都會將幼兒教育“小學化”， 原因有兩個：一個是迎合家長的需求，
專家篇：想象力比知識更重要
專家認為， 一些家長由于擔心自己的孩子輸在起跑線上， 通過各種培訓班給孩子超前學習與其年齡不同步的知識， 這是揠苗助長。
廣州市某幼兒園的王園長談道， 在幼兒園關鍵還是要培養孩子的想象力和學習興趣。 在幼兒教育中， 一般不會要求孩子握筆寫字， 也不會讓孩子有書面算題， 他們盡量用各種游戲激發孩子的思維。
比如， 在美術課上， 將紙揉成紙團或用其他輔助工具， 蘸上色彩， 在白紙上繪出漂亮的圖畫， 老師不會對孩子的作品評價好壞，
家長篇：半數家長順其自然
“幼兒教育小學化”問題的一項調查：“你是否希望孩子在幼兒園學習盡量多的漢字、計算、背誦？”對于這個問題， 55%的家長認為順其自然最好， 39%的家長表示支持孩子學更多的東西。
記者采訪了兩位觀點不同的家長， 其中王女士觀點鮮明地表示， 希望女兒學到更多的知識。 “雖說小學入學是免試， 但還是會有一個面試的程序， 在這時候， 孩子都會拼命地展示自己的才華， 唱歌、跳舞這些基本每個孩子都會， 如果再能背誦幾首唐詩， 算幾道數學題， 豈不是能贏得更多面試分， 誰不喜歡聰明的孩子呀， 所以孩子在幼兒園的時候盡量多學些東西，
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奧地利：想象幼兒園
在奧地利首都維也納， 有個“想象幼兒園”， 是以培養幼兒豐富的想象力為“特色”的。 步入其中一個教室， 猶如走進了童話世界。 孩子們在教師的指導下， 盡情張開想象的翅膀， 把自己裝扮成美麗的白雪公主、可愛的灰姑娘、可憐的丑小鴨或兇惡的大灰狼……
在一個被命名為“太空世界”的教室里， 孩子們可駕駛模擬太空船遨游浩瀚的宇宙，
這所幼兒園并不設電腦課， 甚至也不鼓勵孩子多看電視。 幼兒園的管理者們認為電腦當然要學， 但不是在幼兒期， 而是學齡后， 因為技術雖給人類帶來了方便， 也給人類帶來了懶惰乃至不思進取。
幼兒階段教育目標
據教育部文件規定， 在幼兒階段， 以游戲為基本活動完成5個教育目標：
健康目標：身體健康， 在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛生、生活習慣， 有基本的生活自理能力， 知道必要的安全常識， 喜歡參加體育運動，動作協調、靈活。
語言目標：樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會說普通話。
社會目標：能主動參與各項活動，有自信心，樂意與人交往，學習互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規則，有初步的責任感，愛父母長輩、老師、同學，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
科學目標：對周圍的食物感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官動手動腦，探究問題，能表達、交流探索的結果。能從游戲中感到數量關系體驗到數學的重要性，愛護動植物，關心環境資源。
藝術目標：初步感受并喜愛生活中的藝術美，喜歡參加藝術活動，能大膽地表達自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術表演。
喜歡參加體育運動，動作協調、靈活。語言目標：樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會說普通話。
社會目標：能主動參與各項活動，有自信心，樂意與人交往，學習互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規則，有初步的責任感，愛父母長輩、老師、同學，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
科學目標：對周圍的食物感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官動手動腦，探究問題，能表達、交流探索的結果。能從游戲中感到數量關系體驗到數學的重要性，愛護動植物，關心環境資源。
藝術目標：初步感受并喜愛生活中的藝術美，喜歡參加藝術活動，能大膽地表達自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術表演。
