首頁 搜索 分類

愛“搞破壞”不是寶寶的錯

您當前的位置:首頁 » 育兒 » 早教
2014-08-16 3564
赞助商链接

[導讀]寶寶經常會有撕紙、摔東西的行為, 家長們切不可大驚小怪, 甚至吼叫呵斥, 這只是孩子們鍛煉手眼協調能力的一個階段, 家長們要正確引導, 積極鼓勵, 陪伴他們走過正常的成長階段。

寶寶“搞破壞”不是他的錯

是否遇見過這樣的情況?你興高采烈地拿來一本童話故事書,

赞助商链接
準備和愛子愛女好好分享感人的、有啟發性的、有教育意義的美麗童話的時候, 寶寶卻突然“唰”的一聲把書撕成兩半了;你滿心期待地拿回一個變形金剛, 打算給他一個驚喜, 等待著他“哇”的一聲撲向你表達感謝的時候, 寶寶卻“啪”的一聲用滿地碎片打破了你的幻想。 此情此景, 你一定火冒三丈了吧, 但是還是要勸你發火之前冷靜一下, 這些并不都是寶寶的錯哦!

寶寶“搞破壞” 是因為不需要

孩子的身心成長自有他的一套規律, 有其自身的階段特征, 家長們是急不來的, 有些父母覺得孩子不能輸在起跑線上, 就主動承擔起“引導”的義務, 以為可以啟發孩子們的心智, 說不上哪一個不經意的舉動就會引發出寶寶們的天賦, 給孩子們帶來影響一生的改變, 所以愛子心切的爸媽們就不惜血本為兒女購置各種玩具、書籍、益智用品等等,

赞助商链接
但是家長們的一廂情愿孩子們也許“并不領情”, 不是他們不喜歡或是不需要, 也許是他們還沒到那個年齡, 當然也不會對這些滿載著父母深情厚望的東西感興趣。

寶寶“搞破壞” 是在“破壞中學習”

撕紙、摔東西, 這些不是因為孩子們脾氣暴躁、智育不高, 這只是他們在鍛煉手眼的協調能力, 也是他們通過破壞, 了解事物內部結構, 增加感性認識的一個階段, 家長們如果明白了這個道理, 也不會對他們的暴力活動大驚小怪了。 家長們也完全可以利用這個階段, 鼓勵孩子們打破物品表層, 滲透入了解內部構造, 在滿足孩子們需求的同時, 也許可以啟發孩子們其他的天賦。

家長們可以引導孩子們撕紙的時候注意顏色和形狀的拆分、組合, 以此完成他對顏色和圖案的認知, 在破壞玩具的時候引導他們不要暴力摔破, 而是用螺絲刀或是其他工具拆解開,

赞助商链接
最好能拆能合, 不僅知道怎么弄壞, 還知道怎么樣才能弄好, 這樣也可以培養他們的邏輯能力和動手能力, 我國著名的青年圍棋大師、90年代末期的“全國十佳少先隊員”古力, 小時候就是通過拆玩具來鍛煉智力開發的。

寶寶“搞破壞” 別給孩子“戴高帽”

小孩子搞破壞, 在家里玩“天女散花”、“龍卷風襲擊”甚至還有大搞“地道戰”, 家長們看見了可千萬不能扣上“不學無術”、“玩物喪志”等帽子, 不同年齡段的孩子有不同的鍛煉途徑, 家長們一定要順其自然的同時積極鼓勵引導, 這樣才能避免拔苗助長, 才能正確引領孩子們健康成長。

孩子搞破壞原因大剖析

1、場景一

2歲半的天天把玩具統統搬出來玩了一遍。 玩膩了, 看看家里還有什么其他的好東西吧!轉來轉去, 天天發現了媽媽的一管口紅。 他把蓋子打開扭了扭, 口紅便冒出來了, 天天試著在地上畫了畫,

赞助商链接
跟水彩筆一樣, 真好玩!等媽媽發現時, 這管口紅早已面目全非, 地上則全是天天的“作品”。

理由:“我在研究這是什么呢!”

這幾乎是孩子搞“破壞”的一個大前提, 孩子想弄明白一切他感到新奇的東西。 當然, 這些“破壞”常常考驗著父母的忍耐力, 我們很想大大地發作, 但是又必須保持應有的耐心。 因為我們也清楚, 孩子不是故意搞破壞, 他們哪里能知道那么多呢?既然不能阻止這種探索行為, 只能想辦法把損失降到最低。 我們可以把珍貴的東西收藏起來。 或者, 我們觀察他們的一舉一動, 試圖明白他們究竟對什么感興趣。 弄明白之后, 提供一些他們感興趣的東西。

2、場景二

舅舅送了小雷一個會說話的玩具兔八哥, 剛開始, 小雷很喜歡聽兔八哥說話, 可聽了幾百遍之后, 實在有點膩煩了。 不知道還有沒有新的玩法呢?小雷把兔八哥丟進了水盆,

赞助商链接
當然, 電池一沾水, 金屬接頭一生銹, 兔八哥再也不能說話了。

理由:“我在嘗試新的玩法!”

根據心理學家的研究, 寶寶最喜歡的玩具, 不是那些商場里售賣的、早已經設計好了玩法的玩具, 而是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒, 比如一只紙盒子, 既可以裝東西, 又可以當帽子——這就是為什么孩子要嘗試新的玩法的原因。

給孩子提供的玩具, 最好能滿足上述的需要, 還要足夠結實, 這樣就會減少“破壞”的發生了。 而且爸媽在給孩子玩具時, 還應該教會他們什么叫愛惜。 比如, 當孩子想試一試小叮當能從多高地方跳下來的時候, 我們就應該告訴他, 如果這個玩具摔壞了, 是不會有新的在等著他的。

3、場景三

每天回家時, 爸爸都會用一把鑰匙把門打開, 這個動作深深吸引了胖胖。 于是這天回到家后, 爸爸媽媽忙自己的事, 胖胖就拿了一把小鑰匙,

赞助商链接
塞進了臥室的大鎖里頭, 再學著爸爸的樣子轉一轉……鑰匙就這么斷在了鎖里。

理由:“大人就是這么做的!”

孩子希望自己能像爸媽那樣做很多事情, 像開鎖、倒牛奶、削蘋果等等。 小家伙喜歡模仿大人的行為, 并且樂于給爸媽提供幫助。 雖然這些行為可以促進孩子的生長和發育, 但并不一定總能給父母帶來快樂。 在某些情況下, 盡管你憤怒得想大吼一聲, 但是最好克制住自己并且給孩子一個友善的表情。 然后, 如果你有時間, 帶他到門口去, 告訴他一把鑰匙只能和一把鎖相配, 大小不合適都不行, 等他再長大一些就會學會怎么樣開鎖。 在這個過程中, 你的怒火可能就慢慢熄滅了, 而孩子也學到了知識。

4、場景四

樂樂在地板上搭積木, 今天他居然完成了一個大大的城堡, 樂樂興奮地喊:“媽媽, 快來看我的城堡!”但忙碌著的媽媽卻沒搭理。 “媽媽,

赞助商链接
媽媽!”樂樂又叫了兩聲, 媽媽還是不理他, 樂樂急了, 把旁邊花盆里的花揪了一把, 這下媽媽可注意到他了。

理由:“你不搭理我, 我就搗亂哦!”

對于孩子來說, 對他的關注和給他吃好穿好一樣重要。 如果他得不到足夠的重視, 就會采取搗亂的方式來吸引注意。 只要爸爸媽媽稍微留心, 就會發現一個奇怪的現象——當孩子處在安靜的狀態時, 成人經常不聞不問;而孩子表現出頑皮或多動時, 卻會馬上引起父母的注意。 由此孩子發現:“喊了那么久他們都不理我, 干脆搗亂吧, 這樣他們就會來看我的城堡了!”所以, 在責怪孩子破壞行動的同時, 要小小地反省一下, 是不是給他的注意不夠多。

20個月左右的孩子往往通過感知動作探索外部世界, 表現出多動的、甚至破壞性行為。 父母一定要透過現象看本質。 也許他搞破壞的“真相”是這樣的。 剛開始, 孩子可能只是偶然晃動一個瓶子,

赞助商链接
對里面發出的聲音感到好奇, 于是想方設法把里面的東西倒出來。 后來他就發展為尋找其他的瓶瓶罐罐, 重復同樣的動作。 在這個過程中, 他的好奇心得到滿足, 練習學會了“從瓶中倒出某物”等精細動作。 在父母眼中是破壞;對孩子而言是一個好玩的“尋寶游戲”。 此外, 注意觀察孩子動作的特征:他是有條不紊、專心致志的在做這個游戲;還是心有旁騖的“一概破壞”呢?如果孩子的舉動有專門指向, 且邊界明確, 那就是一種探究行為了。 父母可以運用逆向思維, 指引孩子把東西放回到容器中, 創造另一種形式的游戲;也可以為孩子選購具有相同原理和功能的教玩具, 起到替代作用;還可以視孩子的發展水平和興趣, 引導孩子投入到更高一級的動作游戲中去。

下一頁
推薦給朋友吧!
搜索