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培育快樂的小書蟲

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家有不愛讀書的頑童,真是愁煞了望子成龍望女成鳳的媽咪。究竟是寶貝不愛讀書,還是媽咪的一盆冷水澆滅了寶貝讀書的熱情呢?愛子心切的媽咪們,你們究竟做錯了什么?又應該做些什么呢?
幾個月的寶貝正在抓書玩。一頁、兩頁、三頁……書頁被寶貝的小手揉著、搓著、撕著,碎片飄飄地落了一地——

No!媽咪!
媽咪心想:寶貝還小,不識字,也看不懂書,對他來說,玩才是最重要的,還是等他上學了再給他買書,讓他讀書吧!于是,媽咪撲過去,將寶貝手中的書本搶下來:“哦,寶貝,這不是玩具,看你把書撕了。”
Yes!媽咪!
媽咪心想,
寶貝雖然小,但是讓他玩玩書,早點對書產生興趣是一件特別值得提倡的事情。于是,寶貝剛剛開始學習用小手抓東西,媽咪就從書店、玩具店挑了一大堆色彩鮮艷、構圖明快、充滿童稚、材質安全的玩具書,讓寶貝抓著玩。結果寶貝很快就對書里那些圖畫產生了興趣,漸漸地,寶貝學會了自己翻書,再大點,他甚至開始主動要求讀書了。
貼心提示:
撕書是寶貝最初對書本產生興趣的重要途徑之一,讀書也不是寶貝上學以后才需要開始的一項工程。讓寶貝從零歲開始玩書,書就成了一個能帶給他們很多快樂體驗的有趣玩具。通過書這些特別的玩具,寶貝開開心心地玩著探究著書的奧秘,并在探索的過程中發現很多有趣的東西,
于是,一個“小書蟲”就被培養出來了。
媽咪自作主張給寶貝買回一大堆書,可是寶貝沒有一本喜歡的,草草地翻了翻,就把那些媽咪心目中的“好書”打入了冷宮——
No!媽咪!
媽咪買回書,一開始滿腔熱情地哄著寶貝看書。寶貝看了一眼,覺得不是自己喜歡的,注意力隨即被旁邊的玩具吸引過去。媽咪好不懊惱,耐著性子一再地引誘寶貝,可是寶貝一意孤行,絲毫不為所動。媽咪無可奈何地嘆口氣:“寶貝可能就是對讀書沒有興趣,真是沒辦法。”
Yes!媽咪!
既然寶貝對媽咪挑的書一點興趣也沒有,那就嘗試另外一條路吧。于是,媽咪帶著寶貝一起去了書店。寶貝在圖書柜臺穿來穿去:嚯,我喜歡的書還真不少呢!“我喜歡天線寶寶!”寶貝抱了一本《天線寶寶》。
“我還喜歡小熊維尼。”寶貝又抱起一本《小熊維尼》。寶貝手里的書越來越多,就像個摘包谷的小猴子,一邊拿,一邊往地上掉。媽咪驚喜地看到,挑選圖書成了寶貝讀書活動的前奏曲,也成了吸引寶貝讀書的誘餌。回到家,寶貝果然抱著自己挑選的那些圖書愛不釋手地翻了起來。
貼心提示:
選擇寶貝自己喜歡的圖書,而不是按照媽咪的想法十分功利地挑選能帶給他們所謂“好處”的圖書,寶貝的閱讀活動才會有一個良好的開端。只有寶貝喜愛的圖書,才能激發他們聽、讀、看的意愿。如果寶貝年齡太小或者不能決定要買什么樣的圖書,父母可以根據寶貝平時的喜好來確定給他們購買什么樣的圖書。
比如,寶貝喜歡某種小動物,喜歡某個動畫片,那么父母可以給寶貝購買一些講述他們喜歡的小動物或動畫片的圖書。
寶貝一天到晚抱著一本《霸王龍》,翻來覆去,怎么也看不厭。家里那么多無論從哪方面看都不錯的圖書,寶貝居然碰都不碰——
No!媽咪!
看著寶貝一天到晚抱著《霸王龍》,媽咪心里直犯嘀咕:一天到晚看《霸王龍》有什么意思?我應該引導寶貝多讀些別的書。于是,望著那一摞摞質量上乘的圖書,媽咪急切地從書架上搬下一本又一本,想方設法讓寶貝將注意力轉移到她認為有益的那些圖書。一開始,寶貝還好奇地看一眼媽咪手里的圖書,到后來連看都懶得看了。媽咪更著急了,干脆將寶貝手里的《霸王龍》搶下來,
恨鐵不成鋼地訓斥寶貝:“這有那么好看嗎?都看了一萬遍了。你看點別的書行不行?”
Yes!媽咪!
看寶貝那么喜歡《霸王龍》,媽咪也應積極參與進來,和寶貝一起研究《霸王龍》。霸王龍生長在一個什么樣的環境?怎樣覓食?與它一同生存在地球上的還有哪些動物哪些植物?霸王龍是怎樣滅絕的?霸王龍長得什么樣子?有什么特點?如果這一系列的問題在《霸王龍》這本書上無法找到答案,可以給寶貝去買相關的書籍。只要與霸王龍多少有點瓜葛,全都會成為調動寶貝讀書積極性的誘餌。就這樣,以霸王龍為中心,媽咪會順利地將寶貝感興趣的事物由霸王龍這個點輻射成了一個無限延伸的面。
貼心提示:
當寶貝對自己喜愛或熟悉的事物情有獨鐘,
就可能會喜歡反反復復地玩同樣的游戲、聽同樣的故事、讀同一本書。寶貝需要通過不斷的重復來體驗曾經體驗過的快樂,驗證自己的某些感覺,并通過重復獲得知識,在這個基礎上培養起讀書的興趣。因此,只要寶貝愿意聽、愿意看,媽咪就應該滿足要求。在這個基礎上,媽咪可以從寶貝的興趣點切入,擴大寶貝的視野,拓展寶貝的閱讀范圍。否則,媽咪的過激行為就可能給寶貝閱讀的熱情澆上一盆冷水。(文/段琪 思奇兒童潛能發展會所所長)
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