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視—動統合能力關系到學習

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9歲的小強是小學三年級的學生,媽媽帶他到心理咨詢門診時,他表現得口齒伶俐,聰明可愛。可讓媽媽為難的是,這孩子作業拖沓得厲害,半天才寫一個字,有時一個小時就可以完成的作業,竟要磨蹭一個晚上。

浙江省杭州市第七人民醫院心理科兒童心理研究中心主任朱曉華:絕大多數做作業拖沓的孩子看上去很聰明,思維也很活躍,可惟獨一寫作業,就一副心煩意亂的樣子。為什么呢?寫作業所需要的基本能力就是視知覺和動作協調配合的能力,所有的作業材料都必須透過視覺來做文字的處理,

這是材料輸入的過程;同時還要有手的動作,這是輸出的過程。輸入和輸出過程總是聯系在一起的。如果孩子視—動統合能力落后于自己的實際年齡,不足以應付大量的抄寫任務,那么做功課的速度就會明顯下降,再加上小孩子本身在自我克制方面就比成人要差很多,學習往往憑興趣,所以做作業時一旦有點別的刺激,就會出現左顧右盼、拖拖拉拉的現象。當孩子出現上述問題時,家長應該考慮到孩子在視—動統合方面可能存在著能力的落后,一旦“確診”,就可以通過系統的訓練克服學習上的障礙,補救或提升學習能力。

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