如何有效的促進幼兒自我意識的良好發展

自我認識失實，自我體驗失衡，自我調節失控是兒童自我意識發展中最主要的問題。幼兒積極良好的自我意識來源于他人，

尤其是父母，老師的評價，因此在日常生活活動中，我們抓住了幼兒早操這一有利契機，幫助幼兒樹立良好的自我意識。

那么，如何有效的促進幼兒自我意識的良好發展呢？本學期在發展“幼兒一日生活游戲化”教研活動中，通過一系列活動的開展，如“小椅子排隊”“區域角輪流值日”“值日生輪流制”等等，鼓勵幼兒在各項活動中與同伴有好相處。而在這一系列活動中，首先要求幼兒必須放棄“自我為中心”，站在他人的角度上思考問題，提倡“換位思考”關心理解別人的心情，只有這樣，他們才能學會自我控制，寬以待人，重新認識，評價自己。否則，在活動中幼兒很難與同伴協調合作。

以往，在幼兒園早操活動中，總是老師在前面領操，

偶爾會請個別幼兒領操（當然是能干的孩子），因而被老師點到的前面的幼兒沾沾自喜，在一旁觀賞的家長也是滿臉的自豪。一天，我正準備做操，陳煜的奶奶對我說有點事想了解一下。于是，我請了一位能干的幼兒領操。原來，最近我班開展了一項“值日生輪流制”活動，全班35名幼兒，從星期一到星期五，上午四名值日生，下午三名值日生，按學號順序排列，這樣，每位幼兒每個星期都有一次當值日生的機會。可能因為陳煜昨天的表現很不佳，加上該幼兒年齡偏小，能力弱，因此，昨天該他值日時老師把她換掉了，孩子回家后悶悶不樂。了解這個情況后，我突然意識到我們平時總是說對每個幼兒都要平等對待，可在一些日常生活中又往往忽略了這個問題， 如領操的幼兒往往是能力強的，經常讓他（她）到眾人面前表現，能力較弱的幼兒，可能從入園開始到畢業結束，一次到前面領操的機會也沒有，或許他（她）會在家長和小朋友的目光下變得更加自卑。于是，做完操回到教室，我對孩子們說，從今天開始，我給值日生又增加了一項新的任務——領操。孩子們聽完高興極了，因為每天做操時不但有許多的老師、小朋友，還有很多的家長也在看，這是一件很值得“炫”的事哦！ 當然，我也提出了一些要求，比如：早上有徒手操、韻律操兩名值日生，器械操三名值日生。值日生領操時必須早到，做操時動作要規范。通過一段時間的觀察，我領悟到幼兒領操有幾個好處：

1.培養了幼兒積極的自我意識。

在這項活動中，能力弱的幼兒得到了表現的機會，能力強的孩子意識到了競爭的危機。而老師和家長對孩子適時的鼓勵、評價，也促進幼兒克服了自卑和自滿的心理。無論哪個孩子的進步或退步，都通過這項具體的活動，讓他做出反思從而得到良性循環的發展，提高了幼兒的自我控制的能力。

2.全體幼兒樹立自信心、榮譽感。

在這項活動中，我們給能力弱、協調性較差的幼兒提供了一個可以展示自己的平臺。剛開始，有的幼兒比較膽怯，動作不到位，通過一至二周的調節，有了極大的進步，同時，每位幼兒也意識到了我班的與眾不同（因為其他班是老師領操）。作為大家學習的榜樣，人人都努力認真，

以班級榮譽為自己的榮譽，增強了本班幼兒的凝聚力和集體榮譽感。

3.老師能抽出時間接待家長。

早操時間也是幼兒來園時間，相對來說存在著一定的安全隱患，同時，有的來的晚的家長或許有事需要和老師溝通、交流。如果老師在領操，家長就只能等待或因為時間急而匆匆離去。而請幼兒領操，則較好的解決了這個問題，使老師有精力接待家長。同時，又顧及了全班幼兒，發現問題能及時解決。

但是，請幼兒領操也存在一定的局限性。首先，這個方法只能在大班實行，而不適于中、小班幼兒，因為年齡偏小的幼兒動作協調性差，自我意識和自控力還有待進一步加強。另外，在活動實施過程中，老師的作用還要兼顧到幼兒的認真態度及每日早操后簡單的評價。

否則，完全撒手不管只會使幼兒漸漸失去興趣，使幼兒早操活動徒有虛名。