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如何有效的促進幼兒自我意識的良好發展

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自我認識失實,自我體驗失衡,自我調節失控是兒童自我意識發展中最主要的問題。幼兒積極良好的自我意識來源于他人,

尤其是父母,老師的評價,因此在日常生活活動中,我們抓住了幼兒早操這一有利契機,幫助幼兒樹立良好的自我意識。

那么,如何有效的促進幼兒自我意識的良好發展呢?本學期在發展“幼兒一日生活游戲化”教研活動中,通過一系列活動的開展,如“小椅子排隊”“區域角輪流值日”“值日生輪流制”等等,鼓勵幼兒在各項活動中與同伴有好相處。而在這一系列活動中,首先要求幼兒必須放棄“自我為中心”,站在他人的角度上思考問題,提倡“換位思考”關心理解別人的心情,只有這樣,他們才能學會自我控制,寬以待人,重新認識,評價自己。否則,在活動中幼兒很難與同伴協調合作。

以往,在幼兒園早操活動中,總是老師在前面領操,

偶爾會請個別幼兒領操(當然是能干的孩子),因而被老師點到的前面的幼兒沾沾自喜,在一旁觀賞的家長也是滿臉的自豪。一天,我正準備做操,陳煜的奶奶對我說有點事想了解一下。于是,我請了一位能干的幼兒領操。原來,最近我班開展了一項“值日生輪流制”活動,全班35名幼兒,從星期一到星期五,上午四名值日生,下午三名值日生,按學號順序排列,這樣,每位幼兒每個星期都有一次當值日生的機會。可能因為陳煜昨天的表現很不佳,加上該幼兒年齡偏小,能力弱,因此,昨天該他值日時老師把她換掉了,孩子回家后悶悶不樂。了解這個情況后,我突然意識到我們平時總是說對每個幼兒都要平等對待,可在一些日常生活中又往往忽略了這個問題,
如領操的幼兒往往是能力強的,經常讓他(她)到眾人面前表現,能力較弱的幼兒,可能從入園開始到畢業結束,一次到前面領操的機會也沒有,或許他(她)會在家長和小朋友的目光下變得更加自卑。于是,做完操回到教室,我對孩子們說,從今天開始,我給值日生又增加了一項新的任務——領操。孩子們聽完高興極了,因為每天做操時不但有許多的老師、小朋友,還有很多的家長也在看,這是一件很值得“炫”的事哦! 當然,我也提出了一些要求,比如:早上有徒手操、韻律操兩名值日生,器械操三名值日生。值日生領操時必須早到,做操時動作要規范。通過一段時間的觀察,我領悟到幼兒領操有幾個好處:

1.培養了幼兒積極的自我意識。

在這項活動中,能力弱的幼兒得到了表現的機會,能力強的孩子意識到了競爭的危機。而老師和家長對孩子適時的鼓勵、評價,也促進幼兒克服了自卑和自滿的心理。無論哪個孩子的進步或退步,都通過這項具體的活動,讓他做出反思從而得到良性循環的發展,提高了幼兒的自我控制的能力。

2.全體幼兒樹立自信心、榮譽感。

在這項活動中,我們給能力弱、協調性較差的幼兒提供了一個可以展示自己的平臺。剛開始,有的幼兒比較膽怯,動作不到位,通過一至二周的調節,有了極大的進步,同時,每位幼兒也意識到了我班的與眾不同(因為其他班是老師領操)。作為大家學習的榜樣,人人都努力認真,

以班級榮譽為自己的榮譽,增強了本班幼兒的凝聚力和集體榮譽感。

3.老師能抽出時間接待家長。

早操時間也是幼兒來園時間,相對來說存在著一定的安全隱患,同時,有的來的晚的家長或許有事需要和老師溝通、交流。如果老師在領操,家長就只能等待或因為時間急而匆匆離去。而請幼兒領操,則較好的解決了這個問題,使老師有精力接待家長。同時,又顧及了全班幼兒,發現問題能及時解決。

但是,請幼兒領操也存在一定的局限性。首先,這個方法只能在大班實行,而不適于中、小班幼兒,因為年齡偏小的幼兒動作協調性差,自我意識和自控力還有待進一步加強。另外,在活動實施過程中,老師的作用還要兼顧到幼兒的認真態度及每日早操后簡單的評價。

否則,完全撒手不管只會使幼兒漸漸失去興趣,使幼兒早操活動徒有虛名。

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