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如何判斷寶寶是否有孤獨癥

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2014-08-15 1273
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判斷孤獨癥11大標準

對孤獨癥的判斷有了更明確的標準, 據美國媒體10月29日報道, 美國兒科學會公布了11種最新的兒童孤獨癥特征, 其中語言能力滯后、缺乏人際交流的能力是最直接的外在表現。

如果嬰幼兒在成長過程中表現出以下特征, 那么極有可能患上了孤獨癥。 一、當嬰兒盯著父母或者照顧他的人時, 卻沒有表現出高興的反應。 二、5個月左右的孩子, 不發出交流的咿呀聲。 三、不能辨認出父母的聲音, 當爸爸媽媽叫他名字時沒有反應。 四、不和別人進行眼神交流。 五、9個月后才發出咿呀聲。 六、說話前很少配合手勢,

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如揮動小手。 七、拿著某樣東西, 反復重復一個動作。 八、16個月大時還不能說出一個字。 九、一周歲時仍不會發出咿呀聲, 而且也不做任何交流性手勢。 十、兩周歲不能說兩個字的詞語。 十一、即使會說話了, 但卻缺乏語言技巧。

給孩子更多自由的空間

在我們一衣帶水的鄰邦日本, 該國政府和教育機構問卷調查顯示, 有一成中小學生處于抑郁狀態。 研究人員選取了北海道千歲市的616名小學生和122名初一學生, 結果發現, 31人患有輕度的抑郁癥和躁郁癥。 日本一位兒童教育學專家指出, 生活節奏緊張, 無處撒歡游戲的兒童正遭受著抑郁的侵襲。

和日本一樣, 我國的孩子也面臨著巨大的壓力, 這與許多因素有關。 首先是學習任務重, 孩子們放學后除了要做學校的作業, 還要做很多課外題。 其次許多孩子沉迷于網絡世界, 缺乏和人打交道的能力,

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一旦遇到人際麻煩, 就不知如何處理, 這會令其走入抑郁的死胡同。 最后孩子缺乏宣泄壓力的途徑。 孩子戶外活動越來越少, 而運動和游戲恰恰是宣泄壓力的好方式。 于是, 壓力不能及時排出也會造成抑郁。

在日本政府和教育機構的調查問卷中, 研究者發現, 不肯上學的孩子卻沒人抑郁或躁郁。 當然我們不能因此反對孩子上學, 但從中我們卻可以獲得有益的啟示———想給孩子減輕壓力, 最好多給他們一些自由的空間。

這也提醒老師、父母不要總以成績的好壞來評定孩子。 在學校, 老師要放棄“唯成績論”的想法, 盡量讓孩子在課堂上提高效率, 不要把負擔追加到課余時間。 在家中, 父母不要給孩子報一堆學習班, 最好是督促孩子按時完成作業, 然后就讓他們多到戶外玩耍, 多結交朋友。

相比之下, 孤獨癥的誘因就沒有那么明確了。 目前研究表明,

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遺傳、器質性病變、患兒在母親孕早期大腦受損都有可能導致孤獨癥, 但是卻沒有一個定論。 這就使孤獨癥的治療變得困難, 很多國家都投入了大量資金, 但卻沒有收到良好的療效。

此外, 焦慮、恐懼等也是常見的心病。 這就提醒家長不能對子女情緒的變化掉以輕心, 發現情緒異常要及時疏導, 或尋求心理醫生幫助。

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