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關于幼兒謙讓行為應如何培養幼兒心理

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2014-08-14 3116
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我們采取單組實驗方法, 通過"你玩我玩大家玩, 你樂我樂大家樂"等一系列活動, 形成進行較深入研究, 取得了一些成果。

一、具體步驟和措施

1、把同伴間友好謙讓、團結友愛的教育, 貫穿在各科教學和幼兒生活活動之中, 讓幼兒在形象、生動、有趣的學習中接受互相謙讓的教育。

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如在語言教學中朗誦《小白兔過橋》、《兩個梨》;在音樂活動中唱《讓座》、《滑滑梯》。 跳《團結舞》;在組織區角活動及游戲時, 提醒幼兒不爭搶材料, 從而增強幼兒的謙讓意識, 逐步形成幼兒間互相謙讓的良好行為習慣。

2、根據幼兒不善于用理智支配自己行為的特點, 創設了幾個有關的情景, 有目的、有意識讓幼兒進行鍛煉。 如分點心時, 有意在同桌上少放點心提醒幼兒互相謙讓;在體育活動中, 有意投放數量少于幼兒材料, 讓幼兒互相謙讓, 體驗謙讓行為所帶來的樂趣。

3、運用鼓勵表揚的方法, 激勵幼兒養成謙讓的行為習慣。 如致源小朋友在洗手時, 讓別的朋友先洗, 我抓住了這一件小事及時進行表揚, 號召大家向他學習。 針對幼兒行為的多變性, 平時注意抓謙讓行為的穩定和鞏固工作。 對有多次謙讓行為的小朋友, 我一次次地在班上給予表揚,

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讓大家認識到, 謙讓不是只表現在一二次就可以的, 應該長期堅持下去。 對那些表現過謙讓, 后來又有"爭"、"搶"行為的小朋友, 我在耐心地教育他們不該"爭"、"搶"的同時, 結合表揚他們曾經有過的謙讓, 鼓勵他們向那些一再表現謙讓行為的小朋友學習, 做一個受人稱贊的好孩子。

二、教育的效果與分析實驗表明

幼兒謙讓行為可塑性很大, 實驗前有爭搶行為的幼兒占61.9%, 實驗后下降至13.1%, 這是可喜的進步。 根據實驗結果, 我提出兩點建議。

1、善于發現, 大力引導, 注意激勵, 促使幼兒謙讓行為的形成。 幼兒具有很強的自尊心和好勝心理, 過多的批評, 對幼兒的教育不利, 而采用引導、激勵的方法, 往往能收到事半功倍的效果。 如當我發現柳潔不搶玩具時, 就指著他說:"你們看柳潔多能干, 都把好的玩具讓給了別人, 你們說該不該向他學習呀!"爭搶中的小朋友停止了爭搶,

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互相謙讓起來, 因為他們都愿意在贊揚聲中體驗和滿足的心理。 另外, 老師的榜樣是很重要的。 老師應當時刻以自己模范行為, 給幼兒做出榜樣。

2、設置有關的教育情境, 讓幼兒如臨其境地, 正確處理好同伴間的關系。 經常設置情景, 讓他們體驗不懂謙讓帶來的影響, 可促使他們較自覺地協調分工, 養成謙讓好行為。 在游戲時, 讓他們經常互換角色, 互相體驗, 使他們知道當個人需要和別人發生矛盾時怎樣處理, 如玩音樂游戲《熊和小孩》, 熊這個角色大家都喜歡, 可只能一二人當熊。 這時, 大家都互相謙讓起來, "你先當, 你先當"。 他們懂得了謙讓, 懂得了尊重人、關心人, 更懂得了學會克制自己。

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