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家長把說話的機會給孩子

導讀:讓孩子看圖說話,把已經講述過的故事復述出來,讓孩子自己學著講故事,背誦、唱兒歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等。

最近,徐女士非常煩惱,因為女兒艷艷快上小學了,但是還無法清晰地將事情表述清楚。“我之前也沒意識到這個問題,直到有一次朋友問艷艷去旅行有什么好玩,結果艷艷只簡單地說去海邊,好玩。再深入問怎么好玩,在海邊玩了什么等需要描述的問題時,艷艷就無法清晰表達了。”徐女士表示,從小她就很注重和艷艷講故事,為什么艷艷語言表達能力卻不強呢?

帶著徐女士的疑問,記者采訪了家庭教育專家劉老師。劉老師在細細地問了徐女士平時對艷艷的教育情況,也留意了徐女士和艷艷溝通時的情景后指出,艷艷之所以語言表達能力相對弱,在一定程度上是因為徐女士太了解艷艷了,很多時候艷艷只是開了頭,

徐女士就已經知道艷艷要表達的意思,艷艷根本不需完整地將自己的意思表達出來,也因此艷艷失去了不少練習語言表達的機會。劉老師表示,學齡前孩子的詞匯量增加較快,頭腦中相同或近似的詞匯增多,孩子非常容易混淆。此外,孩子語言的連續性已經基本成熟,也經常會用一些長句或復合句型,但是此時對于復雜句型的使用,孩子還不熟練。所以此時家長必須給更多的機會讓孩子去練習表達,而家長則在孩子表達的事后留意孩子發音和使用詞匯時的正確性,要求他發音正確、口齒清楚,詞匯要概念準確。注意及時正確的引導和糾正不當的用語習慣。

此時,如何對艷艷進行語言表達能力的訓練呢?劉老師建議,

讓孩子看圖說話,把已經講述過的故事復述出來,讓孩子自己學著講故事,背誦、唱兒歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等。這些既可以促進口語能力的提高,又可以增強孩子的記憶和理解能力。

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