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親子園最該去的是父母

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2014-08-15 3473
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□記者劉永生

一些家長抱著“絕不輸在起跑線上”的求勝心態, 從小就帶著孩子參加各類親子園。 “媽媽, 你愛的是100分, 還是愛我?”這是一個3歲孩子的疑問。 幼教專家提醒家長, 一些名目繁多的親子園過分注重孩子技能和知識的培養, 反而會讓孩子輸在層次上。

父母不參與的親子課背離親子園的本意

“工作壓力太大, 沒時間陪孩子玩, 上個親子園, 算是給孩子的補償吧。 ”

“就是希望他們給看看孩子, 你沒工夫看, 出了錢, 有人替你看。 ”

“希望孩子能全面發展各種能力, 絕不讓孩子輸在起跑線上。 ”

日前, 記者走訪鄭州市幾家親子園,

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詢問家長參加課程的目的, 所有家長無一例外抱著美好的愿望, 但這種愿望往往有點一廂情愿。

“其實, 不少親子園就是把幼兒園小托班的教程提前上了。 ”鄭州慧與聯盟教育事業機構總園長趙素霞說。 親子教育, 顧名思義, 就是通過教育和訓練, 建立良好的、和諧的親子關系。 有些家長本人不去, 讓保姆、爺爺、奶奶帶著孩子上課, 孩子無法在課程中與父母交流, 這其實背離了“親子園”的本意。

過分注重技能和知識的培養是舍本逐末

為了讓家長親眼見到“培訓成果”, 許多親子園事先給孩子做“能力測試”, 做幾個動作、回答幾道題之后, 再給孩子的能力打分。 “測試項目就是訓練項目, 沒有經過訓練的孩子當然考不過訓練過的孩子。 ”開封市基礎教育教研室教研員劉振民說。 “媽媽, 你愛的是100分, 還是愛我?”這是一個3歲孩子的疑問。 這樣的疑問代表了很多孩子的心態。

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記者在一家親子園看到, 正在上課的孩子們隨著歌謠做包餃子、切蘿卜的動作, 父母們的表情被孩子的成績左右, 孩子做得好, 他們就喜形于色;孩子做不好, 他們臉上就露出不滿的表情。

“這樣, 無形中把家長的注意力吸引到技能和知識上了, 當孩子感覺到學習知識、技能壓力較大時, 他們會覺得壓抑, 對環境中人際關系不信任, 他們會感覺到, 成人喜歡的不是他, 而是他取得的成果。 ”劉振民說, 這就有點舍本逐末了。 而國外教育更重視創新能力、生活適應能力的培養。 如果僅僅注意孩子獲得了某些技能、知識, 就把起點放低了, 孩子沒有輸在時間上, 而是輸在層次上了。

親子園的教育重點應是家長

“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號鼓動了很多家長不惜重金, 為孩子做教育投資。 金拇指幼兒園園長蘇宇認為,

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很多親子園標榜形形色色的新理論, 這些理論本身無可厚非, 但在具體運用時, 由于過于注重知識、技能教育, 結果很可能是“撿了芝麻, 丟了西瓜”。

蘇宇主張親子教育的重點是給孩子創設良好的人際環境(孩子與家長、孩子與同伴), 提供同齡孩子交往的平臺, 讓孩子感到安全、信任、接納和肯定, 他就會投入游戲, 在動手、動腦的過程中去探究世界。

“親子園的教育重點應該是家長。 ”蘇宇認為, 親子園應該教會家長如何教育孩子, 如何與孩子相處, 怎樣滿足孩子的心理需要, 如何建立和諧的親子關系。

怎樣與2歲以下的孩子玩游戲

在與1―2歲的孩子游戲時, 父母應該具備哪些知識?劉振民對此做了詳細介紹。

家長應該知道如何與孩子互動游戲, 多大的孩子適合什么樣的游戲, 怎么滿足孩子游戲時的心理需求。 比如, 在兩歲兒童心理發展階段中, 孩子需要感受到環境的安全、周圍人對他的接納。

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家長應該與他面對面地做一些有皮膚接觸的游戲。 游戲更多應采取徒手方式, 而不是借助于器械。 兒童獨立游戲時, 讓他多做一些手眼協調的游戲, 在保證游戲安全性的前提下, 用一些柔軟的毛絨玩具或木制玩具。

1歲以內的孩子游戲時, 多喜歡父母與其面對面, 做一些有表情變化并發出一些音節的游戲。 或者, 父母拿著他的手或腳做被動操。 無論做什么游戲, 在動作和聲音上, 讓孩子有柔和而不是強硬的感覺。

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