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幼兒園小朋友需要多少證書

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2014-08-15 3118
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幼兒園新一期的興趣班開班了, 英語、芭蕾、國標、繪畫、跆拳道、科普、數學訓練……10多門興趣班應有盡有, 可女兒的時間有限, 她不知道該不該選, 也不知道該選什么。

目前, 和王雪一樣迷失在各種興趣班中的家長越來越多, 隨便哪個幼兒園或者培訓機構都有一大堆各種各樣的培訓班,

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提醒著家長們得盡早為孩子打算, 早學興趣班、多拿證書已經成為幼兒園的一種流行趨勢。 而這兩年日漸激烈的讀好學校的競爭, 也讓很多家長認識到“證”不壓身的重要性:“多一門才藝, 多一本證書, 孩子今后讀好學校也更有砝碼。 ”

事實果真如此嗎?

1.幼兒園小朋友, 真需要那么多證書嗎?

苦惱的王雪

不讓女兒學太多

可她也沒想象中那么快樂

兒童節當天, 幼兒園里學習舞蹈和聲樂的同學大多參加了學校的演出。 樂樂很沮喪地問媽媽:“兒童節, 幼兒園怎么不能畫畫過節呢?”

王雪無言以對。 她意識到, 女兒的自信心受到了一次嚴重打擊。

王雪是一名公務員, 經歷了正統的本科和研究生教育, 她自認為是一位非常開明的母親。 在她還沒當媽媽時, 她就曾夸下海口:“今后, 我要有了孩子, 一定讓她自由自在地學習和生活,

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不會強迫她做任何事。 ”

而真正做了母親后, 她才發現, 很多事情都是那么身不由己。

王雪4歲多的女兒樂樂就讀于一所大學的附屬幼兒園, 身邊才藝非凡的同學不少。 一年前, 王雪非常堅決地抵制了幼兒園老師的“推銷”, 只給女兒報了一個她喜歡的“繪畫”興趣班, 而身邊報了4~5個興趣班的孩子比比皆是。

同事陳群(化名)的兒子才5歲, 可奧數、英語已樣樣精通, 據說前不久還拿了個少兒英語比賽的銀獎。 當然為了這個獎, 陳群的老婆每天守著兒子, 去參加比賽也是一路從成都跟到北京。 而兒子得獎后, 臉上的笑容卻少了, 為了保持英語上的優勢, 現在幼兒園放學后, 陳群還給兒子請了個洋家教在家輔導口語。 除此之外, 小提琴、跆拳道等興趣班也沒落下。

在最初的一年里, 看著每天無憂無慮、輕松快樂的樂樂, 以及身邊忙忙碌碌的同事和孩子們, 王雪常常為自己的決定暗自慶幸。

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可這樣的“好日子”也沒過多長時間。 今年兒童節過后, 王雪就開始有了后悔的念頭。

兒童節那天, 幼兒園里歌舞升平, 學習舞蹈和聲樂的同學大多都參加了學校的演出, 唯獨幾個像樂樂一樣沒什么才藝的小家伙掉了隊。

那天樂樂很沮喪地問媽媽:“兒童節, 幼兒園怎么不能畫畫過節?”

王雪無言以對。 她意識到, 女兒的自信心受到了一次嚴重打擊。

“以前不讓她學那么多, 是為了讓她快樂地成長, 可現在, 不學, 她也沒像我們設想的那樣簡單、快樂地成長啊。 ”王雪開始有了為孩子增加一些興趣班的想法。 而真正開始了解興趣班, 她才知道, 這里面的學問可大了。

一位家長告訴王雪, “參加興趣班的關鍵是要拿一些獎狀或者證書, 這些都是未來讀好學校的資本”。 還有家長告訴她, “興趣班里數學和英語是不能少的, 最關鍵的是數學,

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幾乎是所有名校招生必考的科目”。

前不久, 王雪帶女兒試聽了一次數學興趣班, 課后老師給家長們留了紙條, 要求家長們回家后幫助孩子復習鞏固有關個位和十位的知識。

王雪用彩色筆畫了一串5個珠子, 讓女兒數數, 女兒說是5個, 于是, 王雪在這串珠子下面寫下了“5”。 然后她在這串珠子左邊又畫了一串10個珠子, 還讓女兒數, 女兒緩慢地數出了10個, “那你說這里有幾串這樣的珠子呀?”“1串。 ”女兒回答。 于是, 王雪便在這串珠子下面寫下了一個“1”。 “不是10嗎?你怎么寫個1?”女兒問。 王雪給女兒解釋這個1代表1串10個珠子, 是十位。 可是, 任憑王雪怎么解釋, 女兒就是想不明白為什么要在10個小珠子下面寫上 “1”。

“我記得自己到小學才真正明白什么叫個位什么叫十位, 這對才4歲多的孩子來說確實太難了, 她根本就不可能理解。 ”王雪說。

可老師說:“你不讓她學, 可別的孩子都學呀,

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現在讓她接觸難題將來上學再見到這些問題時就不覺得難了, 你現在讓孩子輕松了, 將來就有人難為她了。 ”

“難道真的是每一個優秀的孩子背后, 都有一個狠心的父母?”王雪一遍遍問自己, 可還是很難下定決心。

困惑的賈先生

小學報名

非得要那么多證書嗎?

經過筆試和面試, 賈先生的兒子最終以測試第三名的成績, 以少交擇校費的優惠被這所實驗小學錄取了。

賈先生是一名大學教師, 對各種興趣班, 他最初是不太感冒的, 雖然也“遍撒網”, 給兒子報了不少, 但都是為了試水找找兒子的興趣所在。 對于其真實的作用, 他是在兒子升學的時候才看到的。

去年兒子開始讀小學, 賈先生相中了區內一所實驗小學。 小學的老師給擇校的家長們提了11條入學測試要求, 像說出家庭地址、看圖說話、20以內加減法, 都是最低要求。 而用英語指認物品、給寫出的字注拼音,

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解釋像狐假虎威、葉公好龍這類成語則是基本要求。 老師說, 如果能夠有聲樂、繪畫、奧數、英語等多門才藝的學習經歷或者證書, 則可免于考試或優先錄取。

而在報名時, 賈先生無意中看到了一名小朋友的“簡歷”, 真讓他大開眼界。

設計精美的簡歷分為對開兩頁, 第一頁表格上不僅出生日期、家庭住址、照片這些傳統項目齊全, 還有詳細的愛好、特長, 比如會輪滑、會游泳、彈鋼琴幾級、畫畫得過什么獎之類。 當然父母的職業必不可少。

第二頁則是證書展示, 有鋼琴比賽獲獎證書、輪滑等級證書、珠心算證書。 繪畫作品也分類展示, 竟然還分為水墨畫、蠟筆畫兩種。

那天回到家, 賈先生和老婆也為兒子制作了一份簡歷, 但夫妻倆把兒子所有的證書找來也不過3張, 兩張是參加培訓機構組織的小提琴比賽獲得的獎項, 另一張則是幼兒園里獲得的“乖寶寶”獎狀。

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和人家的簡歷相比, 簡直“拿不出手”。 無奈之下, 妻子找到之前的繪畫、小提琴老師, 讓他們分別給兒子開了一份證明, 證明孩子有潛力、技藝不錯。

在簡歷的“敲門磚”作用下, 小學答應給兒子一個測試機會。 經過筆試和面試, 賈先生的兒子最終以測試第三名的成績, 以少交擇校費的優惠被這所實驗小學錄取了。

“這是一種‘羊群效應’在作怪。 ”賈先生事后這樣總結這段經歷。

而所謂的“羊群效應”, 就是在一群羊前面橫放一根木棍, 第一只羊跳了過去, 第二只、第三只也會跟著跳過去;這時, 把那根棍子撤走, 后面的羊走到這里, 仍然會像前面的羊一樣, 向上跳一下, 盡管攔路的棍子已經不在了。

雖然全國各地都在要求給孩子們“減負”, 但對“羊群”中的羊兒們來說, 只能看著前面的羊, 前面的羊怎么做, 后面的也會照著做, 甚至會做得“更高更強”。

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賈先生說, 現在兒子剛進小學, 妻子已經未雨綢繆, 開始留心處處為兒子收集各種證書和獎勵證明了。

2.證書真的對上小學有用嗎?

成都商報記者從市教育局了解到, 按照義務教育階段的入學要求, 小學都是就近入學, 學校不得采取各種形式的考試、考核、測試選拔學生, 不能將各種競賽成績作為招生的依據。 為此, 幼兒園升小學, 家長們根本不必那么緊張地考證。

即使教育部門有規定, 家長們還是會擔憂學校的“違規要求”。

對此, 小學校長們也直喊冤。

城西某小學校長:

不看證書

只要人聰明沒不良習慣都行

“幼兒園娃娃也要考證?”這個新鮮事讓城西一位小學校長聽了都感覺有些震驚。 “都說現在的小學孩子沒了童年, 沒想到, 現在甚至逼到了幼兒園階段。 ”這位校長告訴成都商報記者, 由于是義務教育階段, 學校對周邊的正讀學生是不會有任何測試的, 但對于擇校生,各學校還是會“私底下”啟動“選拔”程序,但類似的選拔決不會以證件數量的多少作為依據。

據其透露,學校對學生的選拔多以測試的形式呈現,有的學校只有面試,有的則是筆試加面試,主要測試的是孩子是否具備基本的語言表達能力、思維能力、反應能力和肢體是否有殘疾等等。之所以沒有證件方面的要求,是因為幼兒園階段本就“無證可依”。

所謂“無證可依”,是指幼兒園階段是人生的啟智階段,重在讓孩子們在玩中培養興趣和習慣,不像小學和中學階段對孩子有“知識掌握”方面的要求。幼兒園沒有“期末考試”也沒有“成長手冊”,即使是天才少年,也很難說會在幼兒階段就迸發出某種特殊能力和水平的。

“既然沒有知識水平的要求,自然也沒有證書”。這位校長坦言:小學的選才其實說白了就是看孩子是否聰明,有沒有不良習慣,沒有家長們想象的那么神秘和高難。

另一小學校長:

比起證書

更看中有領袖氣質的孩子

而另一位小學校長則表示,不看證書的主要原因是,幼兒園階段和義務教育階段不同,相關部門根本沒有組織過權威的比賽和測試,因此,類似證明孩子比其他孩子更為優秀的證書,其效力自然也會打折扣。“大家都知道,現在只要參加一個活動,都會發個證書,這個證書意義也就不大了”。

這位校長表示,雖然教育部門三令五申,禁止“小升初”與奧數掛鉤,可現在好點的中學要招擇校生幾乎都還是要參考奧數證書。但這種現象不可能在幼兒園升小學的階段出現。因為幼兒園的娃娃都沒接觸過正統的數學教育,“最多也就會個20以內的加減法”。要說證書,簡直是“天方夜譚”。

她10多年的小學教育經驗甚至表明,“在幼兒園就表現得很超前、很厲害的孩子往往到了小學,會漸漸褪去光環。”這位校長回憶說,當她還是一名老師的時候,她所在的小學就接收了一名孩子,5歲就能算100以內的加減法,甚至還能背誦乘法口訣。但是孩子后來的成績并不理想,“因為小學頭兩年學的東西都是她知道的,漸漸就對學習缺乏了興趣”。因此,當了校長后,她甚至有些“害怕”接收那些幼兒園里成績就很好的孩子。“那些在玩耍中的日常生活里體現出領袖氣質、聰明的孩子才更有潛質”。

但對于擇校生,各學校還是會“私底下”啟動“選拔”程序,但類似的選拔決不會以證件數量的多少作為依據。

據其透露,學校對學生的選拔多以測試的形式呈現,有的學校只有面試,有的則是筆試加面試,主要測試的是孩子是否具備基本的語言表達能力、思維能力、反應能力和肢體是否有殘疾等等。之所以沒有證件方面的要求,是因為幼兒園階段本就“無證可依”。

所謂“無證可依”,是指幼兒園階段是人生的啟智階段,重在讓孩子們在玩中培養興趣和習慣,不像小學和中學階段對孩子有“知識掌握”方面的要求。幼兒園沒有“期末考試”也沒有“成長手冊”,即使是天才少年,也很難說會在幼兒階段就迸發出某種特殊能力和水平的。

“既然沒有知識水平的要求,自然也沒有證書”。這位校長坦言:小學的選才其實說白了就是看孩子是否聰明,有沒有不良習慣,沒有家長們想象的那么神秘和高難。

另一小學校長:

比起證書

更看中有領袖氣質的孩子

而另一位小學校長則表示,不看證書的主要原因是,幼兒園階段和義務教育階段不同,相關部門根本沒有組織過權威的比賽和測試,因此,類似證明孩子比其他孩子更為優秀的證書,其效力自然也會打折扣。“大家都知道,現在只要參加一個活動,都會發個證書,這個證書意義也就不大了”。

這位校長表示,雖然教育部門三令五申,禁止“小升初”與奧數掛鉤,可現在好點的中學要招擇校生幾乎都還是要參考奧數證書。但這種現象不可能在幼兒園升小學的階段出現。因為幼兒園的娃娃都沒接觸過正統的數學教育,“最多也就會個20以內的加減法”。要說證書,簡直是“天方夜譚”。

她10多年的小學教育經驗甚至表明,“在幼兒園就表現得很超前、很厲害的孩子往往到了小學,會漸漸褪去光環。”這位校長回憶說,當她還是一名老師的時候,她所在的小學就接收了一名孩子,5歲就能算100以內的加減法,甚至還能背誦乘法口訣。但是孩子后來的成績并不理想,“因為小學頭兩年學的東西都是她知道的,漸漸就對學習缺乏了興趣”。因此,當了校長后,她甚至有些“害怕”接收那些幼兒園里成績就很好的孩子。“那些在玩耍中的日常生活里體現出領袖氣質、聰明的孩子才更有潛質”。

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