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進小學,提高孩子抗挫力

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導讀:對于孩子來說,從幼兒園升入小學,對孩子來說是一次跨越,除了智力、生活作息、紀律等準備外,提高挫折抵抗力也是必不可少的。

孩子上小學了,對于他來講是一個重大的變化。幼兒園與小學有著許多不同之處,孩子必然會面臨更多不同的人、不同的事,在這些新異刺激面前,不同的孩子有著不同的表現。

事例一:選班長選出的風波

媽媽發現自己剛上一年級的孩子最近情緒很糟,對上學沒有剛開始的熱情了,經常抱怨學校一點都不好,老師不好,同學也不好。

經過詢問,原來是因為選班長的事情孩子有了挫折感——“老師為什么不選我當班長?她為什么讓某某當班長呢?你們不是總說我是最棒的嗎?”

一直以來在爸爸媽媽的保護下成長的孩子,許多都沒有受到過什么挫折,一直覺得自己是最好的,所以心理的承受能力差。有些家長采取的賞識教育方法是,

無論孩子做什么事情,做得如何,都千篇一律用“你太棒了、真不錯!”之類的詞語表達贊賞。雖然這些有利于增強孩子的自信,但空洞的評價也會造成孩子對自己的正確評價和對他人的評價。一旦當孩子面對更公允的評價時,孩子會發現自我評價和實際能力的巨大落差,而難以承受這種“突如其來”的否定。從而打擊了孩子原本脆弱的自信心,或者變得更加任性,不能面對現實問題,甚至朝著相反的方向:更加自負,盲目自大。

所以家長的評價要具體,要讓孩子能正確認同自己的優缺點,認同別人的長處。同時給與孩子一個具體并能力達到的努力目標,鼓勵孩子完成目標。

事例二:老師沒有表揚我,我很生氣。

每個孩子都希望自己能夠常常得到表揚。但進入小學后,老師沒有那么多的時間和精力經常表揚每個孩子。這時,孩子也會感到失落和懷疑。

要讓孩子從這種失落和懷疑中走出來很重要。要讓孩子學會正確的自我暗示:沒有表揚我,不等于我做的不好,下次我會做的更好。還要讓孩子學會正確的自我鼓勵:比如鼓勵孩子把自己的畫展出來,比如家長在適當的時候表揚孩子,但不是一有事就表揚他;雖然不經常表揚孩子,但也要讓他知道您對他的每一個進步都有所關注,并感到自豪和驕傲。

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