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進小學,提高孩子抗挫力

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2014-08-15 2675
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導讀:對于孩子來說, 從幼兒園升入小學, 對孩子來說是一次跨越, 除了智力、生活作息、紀律等準備外, 提高挫折抵抗力也是必不可少的。

孩子上小學了, 對于他來講是一個重大的變化。 幼兒園與小學有著許多不同之處, 孩子必然會面臨更多不同的人、不同的事, 在這些新異刺激面前, 不同的孩子有著不同的表現。

事例一:選班長選出的風波

媽媽發現自己剛上一年級的孩子最近情緒很糟, 對上學沒有剛開始的熱情了, 經常抱怨學校一點都不好, 老師不好, 同學也不好。

經過詢問, 原來是因為選班長的事情孩子有了挫折感——“老師為什么不選我當班長?她為什么讓某某當班長呢?你們不是總說我是最棒的嗎?”

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一直以來在爸爸媽媽的保護下成長的孩子, 許多都沒有受到過什么挫折, 一直覺得自己是最好的, 所以心理的承受能力差。 有些家長采取的賞識教育方法是, 無論孩子做什么事情, 做得如何, 都千篇一律用“你太棒了、真不錯!”之類的詞語表達贊賞。 雖然這些有利于增強孩子的自信, 但空洞的評價也會造成孩子對自己的正確評價和對他人的評價。 一旦當孩子面對更公允的評價時, 孩子會發現自我評價和實際能力的巨大落差,

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而難以承受這種“突如其來”的否定。 從而打擊了孩子原本脆弱的自信心, 或者變得更加任性, 不能面對現實問題, 甚至朝著相反的方向:更加自負, 盲目自大。

所以家長的評價要具體, 要讓孩子能正確認同自己的優缺點, 認同別人的長處。 同時給與孩子一個具體并能力達到的努力目標, 鼓勵孩子完成目標。

事例二:老師沒有表揚我, 我很生氣。

每個孩子都希望自己能夠常常得到表揚。 但進入小學后, 老師沒有那么多的時間和精力經常表揚每個孩子。 這時, 孩子也會感到失落和懷疑。

要讓孩子從這種失落和懷疑中走出來很重要。 要讓孩子學會正確的自我暗示:沒有表揚我, 不等于我做的不好, 下次我會做的更好。 還要讓孩子學會正確的自我鼓勵:比如鼓勵孩子把自己的畫展出來, 比如家長在適當的時候表揚孩子,

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但不是一有事就表揚他;雖然不經常表揚孩子, 但也要讓他知道您對他的每一個進步都有所關注, 并感到自豪和驕傲。

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