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早教要珍惜小兒的求知欲

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[導讀]對小兒的早期教育, 要根據小兒不同年齡的生理心理特點和發展規律, 循序漸進, 并且考慮到嬰幼兒和個體差異, 因人施教, 不能千篇一律。

在具體實施早期教育時, 可采取啟蒙式或游戲式的方法讓孩子在生動活潑的氣氛中發展智力, 切不可命令、包辦和灌輸。

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1.鍛煉孩子的感知覺

嬰幼兒感知覺器官的功能, 需有相當的刺激輸入和鍛煉, 才能得以發展。 因此, 應從新生兒開始, 利用聲音、語言玩具、實物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等, 促使他們在看、聽、聞、摸、嘗的過程中, 獲得各種印象, 這是人對客觀世界認識的第一步, 對嬰幼兒智力發展有著重要意義。 當小兒會走路時, 應帶其外出游玩, 讓孩子認識大自然和各種社會生活現象, 幫助他們獲得簡單的知識, 積累感情經驗, 發展知覺, 培養其敏銳的觀察力。

2.訓練語言和思維

小兒的語言發展, 一般要經過三個階段:從出生到1歲, 是語言前期;從1歲到1歲半, 是理解語言階段;從1歲半到3歲末, 是表達語言階段。 科學研究證實, 嬰幼兒1歲半左右是學習語言的最佳時期。 此時, 小兒學說話最容易而且學得快, 故應及早與孩子說話, 不斷與小兒進行語言交往, 可以誘導、啟發和促進孩子的語言發展。

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3.珍惜小兒的求知欲

嬰幼兒時期的小兒, 對周圍的一切都感到新奇, 尤其是他們剛學會走路和說話的時候, 求知欲和好奇心很旺盛, 父母應珍惜小兒的這種求知欲望, 一定要耐心而熱情地傾聽, 認真簡要而正確地回答小兒提出的每一個問題, 從而滿足他們的要求, 開闊他們的眼界, 豐富他們的知識和經驗。 此時, 決不能嫌麻煩而對孩子冷淡, 甚至斥責或單純應付性地解答, 否則將對小兒心理及智力發展產生不良后果。

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