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咨詢師媽媽教你搞定叛逆寶寶

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周末的中午, 飯菜端上了桌子。 全家上桌, 只缺一人。 我喊:“牛, 吃飯了!”rnrn

場景一:

牛牛在一邊玩玩具, 一邊回答:“不吃!我不吃!”

我媽立刻生氣:“哪個說的該吃飯的時候不吃飯!吃飯!”

牛牛立刻加大音量:“不吃!就不吃!”

我沖我媽擠擠眼, 小聲講解管理小屁孩的要領:“媽, 現在牛牛快3歲, 就是第一個叛逆期到了, 你說東, 他一定說西, 不信你看——”, 我沖牛牛喊:“牛, 今天中午不許吃午飯。 ”

牛牛立刻喊:“不!我要吃午飯!我就要吃!”

我媽頓悟:“哦, 這樣哈。 對!”接著, 我媽說:“不行, 今天不許牛牛吃午飯!”

牛牛急了, 邊喊邊跑向飯桌:“不行, 要吃, 我就要吃!”話音未落, 人已經上了飯桌, 端起了碗, 忙著往嘴里刨飯了。

Tips

使用技術:反向激將法。 順著孩子所不愿意做的方向, 從父母的角度提出要求。

技術要點:去掉媽媽自己的情緒化反應, 語氣溫和而平靜, 表情自然溫暖。

場景二:

晚上7點半, 我和牛牛合作做完了面包(就是把各種配料放到了面包機里面,

按一下啟動開關), 這已經成為我和牛牛最投入最喜歡干的事情了。

今晚, 我們做完了面包, 牛牛揭開面包機的蓋子, 看著面粉在攪拌之下慢慢變成圓圓的一團, 開心地歡呼雀躍。 我說:“牛, 我們把蓋子關上吧, 這樣面包才能長大。 ”牛牛說:“媽媽, 我們把門關上, 面包要在他的家里。 ”我說:“是的, 我們讓面包呆在他自己的家里。 牛, 7點半到了, 想看動畫片嗎?”牛牛說:“想看想看。 ”我說:“好的, 我帶你去看看鐘。 ”

我把牛牛抱起來, 指著鐘上的指針, 說:“你看, 最短的那跟針指到7, 中間長的那根指到6, 就是7點半, 我們就看動畫片。 ”牛牛用手指著指針, 重復說:“短的指到7, 這跟指到6, 就看朵拉。 ”我說:“對, 你看啊, 短的指到8,

中間長的指到12, 就是8點了, 我們就不看動畫片了, 就到了洗澡的時間了哦。 ”牛牛點頭。

協議達成后, 我打開電腦播放牛牛喜歡的《火車》(每集大概有20分鐘)。 看著他坐在小板凳上專注地看, 表情隨著情節變化, 我放心地去做自己的事了。 正忙著, 聽到牛牛喊:“媽媽, 快來。 ”我過去, 牛牛指著鐘說:“媽媽, 到了, 我們不看動畫片了。 ”說完, 把電腦合上了。

我很驚訝, 表揚道:“哇, 我好欣賞你啊, 說了8點就不看動畫片, 就不看了, 說到做到, 真是個小小男子漢哦。 ”牛牛很得意, 說:“媽媽, 我們該洗澡了吧?”我答:“是的是的, 走, 洗澡去。 ”

一切都很順利, 直到熄燈。 熄燈后, 牛牛在床上翻來爬去, 不斷講話唱歌、要求吃雞蛋, 折騰到10點過, 在我一番利誘威逼之下才睡著。 哎, 看來,

今天的失誤, 就在于沒有把睡覺的時間提前跟他約定好。 嗯, 慢慢來, 不要求完美。

Tips

使用技術:提前約定法。 提前約定一些規則, 約定的時候, 讓孩子有參與感, 讓他感到自己很重要。

技術要點:還是那一條, 去掉媽媽自己的情緒化反應, 語氣溫和而平靜, 表情自然溫暖。

知己知彼, 百戰不殆

的發展有3個明顯的叛逆期, 第一個就是2歲左右, 稱為幼兒叛逆期, 或寶寶叛逆期, 第二個是六七歲左右, 稱為兒童叛逆期, 第三個是眾所周知的青春叛逆期。

以說, 每個處于叛逆期的寶寶都有富有自己特色的叛逆表現, 但歸納起來通常會有以下幾個特點:

(1)破壞性攻擊性強, 容易出手打人摔東西;

(2)倔強固執, 自我中心, 非要按照自己的意愿來做事,

想自己說了算, 希望能隨心所欲地自由行動;

(3)情緒化、情緒反應激烈, 一不遂意就發脾氣、哭鬧、打滾;

(4)挑戰規則、難以管束、不聽話, 和父母唱反調、甚至無理取鬧。

叛逆是成長的信號

由于有這些特點, 不難想象, 他們是多么容易與父母、幼兒園老師以及其他同齡小朋友發生沖突啊!頭疼的同時, 我們家長不妨這樣對自己講:“哇, 我的孩子認知能力、自我意識又上了一個臺階了啊, 真值得高興啊!”因為以上所有的表現, 都是孩子成長的信號。 孩子有了“我”的概念, 就會制造一些機會去體驗“我”對于這個世界的影響力, 頑強地表現自我, 因而就會與父母唱反調、挑戰規則, 想要自己說了算。

因而, 咱們家長應該將叛逆視為一個正常狀態,

同時, 孩子的成長需要輔助, 我們一方面要幫助他們體會到更多的自我能量, 一方面要幫助他們理清自己內在世界里的感受和情緒, 并用語言幫他們表達出來。

這樣一來, 當孩子處于叛逆期的時候, 我們要做的就不是以暴制暴、苛責限制, 而是幫助寶寶擴展能力氛圍, 學習理解自己的情緒, 表達情緒, 進而管理情緒。

更多戰術請看這里

為了達到這個目的, 除了例子里使用的技術外, 還有以下方法可以選用:

1. 選擇法。 比如, 早上起床穿衣服, 拿出兩件, 讓孩子選擇他喜歡穿的。

2. 注意力轉移法。 比如, 孩子不肯起床, 媽媽突然做出豎起耳朵聽的樣子, 然后說:“哎喲, 好像我聽到了一只蚊子在唱歌”, 孩子立刻說:“在哪里?”, 媽媽說:“好像飛過去了, 我想去看看,你去嗎?”孩子說:“要去要去。”接著媽媽說:“好的,把衣服穿上,我們兩個去看看。”

3. 冷處理法。比如孩子在商場里哭鬧著要玩具,不給的時候就在地上打滾,這時父母語氣平靜地告訴孩子:“家里已經有這種玩具了,我們不買。”然后站在旁邊自然地聊著別的話題,就好像孩子沒有打滾哭鬧一樣。暫時冷落,孩子唱獨角戲沒意思,慢慢就會停止哭鬧。

4. 將心比心法。把我們對孩子的理解用語言表達出來,孩子就會感到自己的內心痛苦被父母理解和接納。比如,爸爸去接孩子放學回家,孩子不肯跟爸爸走,哭鬧著要媽媽接。爸爸講道理講不通時,可以這樣反饋:“寶寶,你很喜歡媽媽,很想讓媽媽來接,看到媽媽沒有來,心里很失望,還有些氣憤,是嗎?”

5. 借老師的權威法。幼兒園的孩子對老師很崇敬,老師的話,孩子容易聽。可以借老師的口來說一些規則。

后記

雖然介紹了各種各樣的方法,但是咱們家長一定提醒自己:管理和教育的方向一定不是壓制,而是促進獨立自我的成長和發展。

所有的管理和教育,無論技術多么完美,都比不上和諧的家庭氛圍。著名的精神分析師、兒科醫生溫尼科特曾經說道:“喂養幼兒可以沒有愛,但沒有愛是缺乏人情味的管理,無法成功造就一個新的自主的人類兒童。”我們也可以這樣說,當孩子顯得不可愛的時候,或許正是更需要愛的時候,也是我們家長更應付出愛的時候。

我想去看看,你去嗎?”孩子說:“要去要去。”接著媽媽說:“好的,把衣服穿上,我們兩個去看看。”

3. 冷處理法。比如孩子在商場里哭鬧著要玩具,不給的時候就在地上打滾,這時父母語氣平靜地告訴孩子:“家里已經有這種玩具了,我們不買。”然后站在旁邊自然地聊著別的話題,就好像孩子沒有打滾哭鬧一樣。暫時冷落,孩子唱獨角戲沒意思,慢慢就會停止哭鬧。

4. 將心比心法。把我們對孩子的理解用語言表達出來,孩子就會感到自己的內心痛苦被父母理解和接納。比如,爸爸去接孩子放學回家,孩子不肯跟爸爸走,哭鬧著要媽媽接。爸爸講道理講不通時,可以這樣反饋:“寶寶,你很喜歡媽媽,很想讓媽媽來接,看到媽媽沒有來,心里很失望,還有些氣憤,是嗎?”

5. 借老師的權威法。幼兒園的孩子對老師很崇敬,老師的話,孩子容易聽。可以借老師的口來說一些規則。

后記

雖然介紹了各種各樣的方法,但是咱們家長一定提醒自己:管理和教育的方向一定不是壓制,而是促進獨立自我的成長和發展。

所有的管理和教育,無論技術多么完美,都比不上和諧的家庭氛圍。著名的精神分析師、兒科醫生溫尼科特曾經說道:“喂養幼兒可以沒有愛,但沒有愛是缺乏人情味的管理,無法成功造就一個新的自主的人類兒童。”我們也可以這樣說,當孩子顯得不可愛的時候,或許正是更需要愛的時候,也是我們家長更應付出愛的時候。

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